Geografia Prof.: Gabriel
Atenção
(14 a 18 de dezembro)
Produção textual para todas as turmas. Tema- Natal hoje
(07 a 11 de dezembro)
+ Semana dedicada a atualização de atividades.
- Entre em contato diretamente com os professores de cada disciplina para ter as orientações da semana.
(30 de novembro a 4 de dezembro)
Conteúdo: Unidade 9 África: população e urbanização; Cap.1 A População Africana.
01. Diferencie a África Setentrional e a África Subsaariana segundo as características
étnicas e religiosas predominantes.
02. O que países como Guiné Equatorial, Cabo Verde, Guiné Bissau, Angola, Moçambique
e São Tomé e Príncipe têm em comum?
03. Quais são os países africanos mais populosos da África?
04. Quais são os objetivos da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa?
05. A população dos países do continente africano apresenta uma expressiva diferenciação regional em suas práticas religiosas. Em alguns países, há unidade religiosa ou uma religião claramente dominante. Assinale a alternativa que apresenta as religiões monoteístas da África.
a) Islamismo, Catolicismo e Hinduísmo.
b) Candomblé, Xangô e Islamismo.
c) Xangô, Catolicismo e Islamismo.
d) Islamismo e Cristianismo (catolicismo e protestantismo).
Obs: para responder você poderá utilizar o livro didático de geografia (págs.234 a 237) ou
pesquisar na internet. Qualquer dúvida estou à disposição no whatsapp.
(23 a 27 de novembro)
Conteúdo: Unidade 8 África: desenvolvimento econômico; Cap.3 Economia: destaques regionais, págs.217 a 224.
01. De acordo com o que você já estudou até o momento sobre a África, quais podem ser os motivos históricos que resultaram nas condições sociais desfavoráveis de muitos países desse continente?
02. Qual região da África é economicamente mais desenvolvida: a África Setentrional ou a Subsaariana? Justifique.
03. Explique o que foi a Primavera Árabe.
04. O Marrocos é um dos poucos países da região que não possuem grandes reservas petrolíferas. Com base nisso, escreva quais são os principais produtos impulsionadores da economia marroquina.
Obs: para responder você poderá utilizar o livro didático de geografia (págs.217 a 224) ou
pesquisar na internet. Qualquer dúvida estou à disposição no whatsapp.
(16 a 20 de novembro)
Conteúdo:Unidade 8 África: desenvolvimento econômico; Cap. 2 Investimentos estrangeiros e desenvolvimento econômico, págs.212 a 215.
01. Cite os principais parceiros econômicos e comerciais dos países africanos.
02. Ao longo da década de 2000, muitos países da África tiveram um crescimento econômico acima da média mundial, apesar de continuar com um índice de pobreza considerável. Justifique, apresentando o motivo desse crescimento acima da média.
03. Cite os países africanos com pior desempenho econômico na década de 2000.
04. Escreva os motivos que levaram o baixo desempenho econômico do Zimbábue na década de 2000.
Obs: para responder você poderá utilizar o livro didático de geografia (págs.212 a 215) ou
pesquisar na internet. Qualquer dúvida estou à disposição no whatsapp.
(09 a 13 de novembro)
Conteúdo:Unidade 8 África: desenvolvimento econômico; Cap. 2 Investimentos estrangeiros e desenvolvimento econômico, págs.212 a 215.
01. Por que a demanda mundial de matérias-primas afeta a economia de países da África?
02. Explique os motivos do significativo crescimento econômico de Angola na década de 2000.
03. Desde a década de 2000, as transações comerciais entre China e vários países da África cresceram significativamente. Explique esse fato.
04. Cite os países africanos que apresentam os melhores índices econômicos do continente.
Obs: para responder você poderá utilizar o livro didático de geografia (págs.212 a 215) ou
pesquisar na internet. Qualquer dúvida estou à disposição no whatsapp.
(02 a 06 de novembro)
Conteúdo: África: desenvolvimento econômico; Cap. 1 A economia africana, págs.204 a 209.
01. Elabore uma breve pesquisa (15 linhas ou mais) sobre os setores econômicos da África. Não esqueça de destacar as principais atividades econômicas do continente que são essenciais para o PIB.
Obs: Para responder você poderá consultar o livro didático de GEOGRAFIA ou pesquisar na internet. Qualquer dúvida estou à disposição!
(26 a 30 de outubro)
Conteúdo: África: desenvolvimento econômico; Cap. 1 A economia africana, págs.204 a 209.
01. Leia o texto (África sem estereótipos) e responda.
[...] Carta Educação: Quais as principais generalizações acerca da África? Podemos falar do continente como algo unitário sabendo da diversidade de povos e manifestações culturais que o povoam?
Flora Pereira: [...] Há ainda um grande desconhecimento sobre o continente do Brasil. Além do estereótipo negativo, também há uma romantização de uma África tradicional, parada no tempo. O objetivo do Afreaka é preencher essa lacuna de informação e revelar as Áfricas inspiradoras, contemporâneas, fora dos estereótipos. E isso inclui tecnologia, sustentabilidade, inovação, arte contemporânea. E falamos ‘áfricas’, pois é possível falar de uma África só. Este é, inclusive, um dos grandes estereótipos sobre o continente. A generalização de uma coisa única - o que acaba por desvalorizar toda a diversidade do continente. Essa generalização, inclusive, acentua o preconceito.
Quando a televisão notícia um atentado na Nigéria ou um conflito no Sudão, associam-se esses fatos a todo o resto do continente, desconsiderando que são 54 países. Claro que conflitos ou pobreza existem, mas é preciso entender que são locais e situações específicas, assim como é no Brasil, na Europa e em todo o resto do mundo.
CE: [...] [Um] ponto criticado é que é sempre dado maior destaque aos elementos negativos, como guerras civis, choques étnicos, miséria, AIDS. São elementos presentes em parte do continente, mas que devem ser contextualizados?
FP: [...] São [...] focos em um continente de 1 bilhão de pessoas e 54 países. Muitos desses são enormes e o que acontece em uma região do país, muitas vezes, não é vivida por outra. Por exemplo, estávamos na Nigéria quando Boko Haram [grupo radical Islâmico] iniciou uma série de ataques no país, em 2014. Só que estávamos em Lagos, que fica ao sul, e o Boko Haram estava atuando no norte. Viámos jornais brasileiros noticiando os ataques e passando a impressão que acontecia em todo o país, em todo o continente. [...] No entanto, a vida em Lagos continuava completamente a mesma. [...]
Thais Paiva. África sem estereótipos. Carta Educação, 17 fev 2017.
a) De acordo com o texto, qual é a percepção comum que existe sobre a África?
b) Explique por que conhecer melhor o continente africano é uma forma de respeitar seus
países e habitantes.
c) Reescreva o trecho que o autor pode comprovar, por meio de sua própria vivência, que
muitos fatos sobre a África são exagerados.
4ª Semana (19 a 23 de outubro)
Atividade 3ª Etapa
3ª Semana (13 a 16 de outubro)
Conteúdo: África: Aspectos Gerais; Cap. 2 O neocolonialismo e suas consequências.
01. Observe a imagem a seguir e, em seguida, responda às questões.
Na ilustração, alemães
e franceses traçam a fronteira
entre Congo e Camarões. O
território de Camarões pertencia
ao Reino do Congo. Le Petit
Journal, de Paris,1913.
a) O que mostra a imagem? Descreva-a.
b) Como foi feita a divisão das áreas do continente africano entre as potências europeias?
c) Em sua opinião, qual era o objetivo dos colonizadores ao incentivar as rivalidades étnicas
entre os povos africanos?
d) Qual foi a consequência do processo colonial para os países africanos?
2ª Semana (05 a 09 de outubro)
Conteúdo: Unidade 7 África: Aspectos Gerais; Capítulo 1 Aspectos Naturais.
01. Desenvolva uma pesquisa (mínimo 18 linhas) sobre os contrastes do continente africano, ou seja, fatores positivos e negativos que estão presentes no mesmo território.
OBS: Sua pesquisa deverá conter os mais variados aspectos da África, tanto os físicos
(clima, vegetação, riquezas minerais etc.) como também os sociais (colonização, economia,
escravidão etc.).
4ª Semana / 1ª semana (28 de setembro a 02 de outubro)
Conteúdo: Unidade 6 América Latina Capítulo 3 América latina: população e urbanização.
Urbanização e crescimento populacional
Das regiões subdesenvolvidas do mundo a América Latina é a mais urbanizada. A transição urbana aconteceu de forma acelerada na segunda metade do século XX. Em 1950, 58,6% da população latino-americana ainda vivia no meio rural e 41,4% estavam nas cidades. Em 1965, a população urbana de 53,3% já tinha ultrapassado a população rural de 46,7%. No ano 2010, a população urbana latino-americana chegou a 78,8% e a população rural caiu para 21,2%. Estima-se que em 2050, as pessoas vivendo nas cidades chegue a 86,6%, contra 13,4% no meio rural. O desafio será garantir o direito à cidade, com planejamento urbano adequado, mobilidade urbana e qualidade de vida para as pessoas,
respeitando-se a preservação ambiental. Até o ano de 1800, quando a população mundial estava em torno de 1 bilhão de habitantes, o percentual de pessoas vivendo em cidades não passava de 5%, enquanto as taxas de mortalidade e natalidade eram muito elevadas. Em 2011, a população mundial chegou a 7 bilhões de habitantes, com pouco mais da metade das pessoas vivendo nas cidades. Especialmente no século XX, acompanhando o processo de urbanização, houve uma enorme redução da mortalidade infantil, um grande aumento da esperança de vida e uma consistente redução das taxas de fecundidade. As cidades lideraram as inovações econômicas, tecnológicas, científicas e culturais que reconfiguraram as estruturas familiares, a organização social e as relações de trabalho. A urbanização tem sido o principal vetor da transformação socioeconômica e demográfica do Planeta. Mas também tem sido agente da degradação da natureza. Contudo, o crescimento desregrado das áreas urbanas nas próximas décadas pode levar a uma situação de crise energética, crise alimentar, crise climática e crise financeira. Construir cidades sustentáveis, reduzindo a ação antrópica, é uma necessidade inadiável.
WONG, L.R., ALVES, JED, RODRÍGUEZ, JV, TURRA, CM (Orgs). “Cairo+20: perspectivas de la agenda de
población y desarrollo sostenible después de 2014“, Rio de Janeiro, ALAP, abril de 2014.
01. Com a leitura do texto você conseguiu enxergar a transformação do perfil populacional rural em urbano, ou seja, a população que antes em sua maioria vivia no campo, passou a viver na cidade. Na sua opinião, quais fatores promoveram a saída da população que vivia no campo para a cidade?
02. O texto informa que o processo de urbanização foi responsável pela diminuição das taxas de mortalidade infantil e de natalidade, além do aumento da expectativa de vida da população. Explique, como o processo de urbanização pôde garantir esses benefícios para a população.
03. Apesar dos benefícios em infraestrutura e de serviços que as grandes cidades detêm em relação ao campo, diversos problemas podem surgir com o acelerado crescimento populacional. Cite os principais problemas urbanos, sociais e ambientais encontrados nas grandes cidades brasileiras, por exemplo em Fortaleza.
3ª Semana (21 a 25 de setembro)
Conteúdo: Unidade 6 América Latina Capítulo 2 Economia da América latina: Destaques Regionais.
01. Os países latino-americanos apresentam, no entanto, grandes diferenças em suas economias e níveis de desenvolvimento. O Brasil e o México, considerados países emergentes, se industrializaram com base na política de substituição de importações no século XX. Com a Argentina são as três principais economias da América Latina. Caracterize, de modo geral, a economia dos países da América Latina.
02. O que são indústrias maquiladoras e por que elas são importantes para a economia mexicana?
03. Qual é a importância do canal do Panamá para o comércio mundial? E para o Panamá?
2ª Semana (014 a 18 de setembro)
01. Leia e responda:
SMILE
[...] Ilumine seu rosto com alegria
Esconda qualquer traço de tristeza
Embora uma lágrima possa estar tão próxima
Esse é o tempo que você tem que continuar tentando
Sorria, o que adianta chorar?
Você descobrirá que a vida ainda vale a pena
Se você apenas sorrir
Este é o momento que você tem que continuar tentando
Sorria, de que adianta chorar?
Você descobrirá que a vida ainda vale a pena
Se você apenas sorrir...
a) O que te faz sorrir?
b) Com quem você gostaria de celebrar a vida?
c) Crie uma frase ou um slogan que valorize a vida.
1ª Semana (08 a 11 de setembro)
Atividades 2ª Etapa encerradas
5ª Semana de julho (27 a 31)
- Bom dia!
Estamos em nossa última semana de atividade remotas antes de nossas férias. Sendo assim, nesta semana não teremos novas atividades. Reserve esta semana para colocar suas atividades em dia. Entre em contato com seus professores em nosso grupo de whatsapp.
Bons estudos e boas férias.
- Bom dia!
Estamos em nossa última semana de atividade remotas antes de nossas férias. Sendo assim, nesta semana não teremos novas atividades. Reserve esta semana para colocar suas atividades em dia. Entre em contato com seus professores em nosso grupo de whatsapp.
Bons estudos e boas férias.
4ª Semana de julho (20 a 24)
3ª Semana de julho (13 a 17)
2ª Semana de junho (06 a 10)
Conteúdo: Unidade 5. América: Anglo-Saxônica (Capítulo 3 Canadá).
Geografia do Canadá: território e população
Ocupando a parte
setentrional do continente norte-americano, o Canadá tem 9.970.610 km² de extensão
territorial, o que o torna o segundo maior país do mundo depois da Rússia. De
leste a oeste, o Canadá possui seis fusos horários.
Além dos litorais
do Atlântico e Pacífico, o Canadá tem uma terceira costa no Oceano Ártico, o
que faz dele o país de maior costa do mundo. Ao Sul, o Canadá divide uma
fronteira de 8.892 km com os Estados Unidos.
Devido ao severo
clima do norte, somente 12% da terra são apropriados à agricultura. Assim, a
maior parte da população vive na fronteira meridional, onde o clima é mais
ameno, em uma longa faixa estreita que se estende entre os oceanos Atlântico e
Pacífico.
O Canadá é um país
que incentiva a diversidade cultural a sua população. Vale informar que não é uma mistura de raças
como acontece no Brasil; mas um mosaico onde vários povos diferentes interagem
no mesmo espaço, “são ilhas étnicas”.
Os principais
grupos étnicos encontrados no Canadá são: franceses, alemães, italianos,
gregos, chineses, japoneses, coreanos, ucranianos, britânicos, dentre outros.
01. Com base no texto acima, descreva as principais características
territoriais do Canadá.
02. Que aspectos culturais diferenciam a população canadense do Brasil?
03. Quais são os principais grupos étnicos encontrados no Canadá?
3ª Semana de julho (13 a 17)
+ Conteúdo: Unidade 5. América: Anglo-Saxônica (Capítulo 3 Canadá).
01. Descreva os principais elementos que caracterizam o elevado padrão
de vida da maioria
da população canadense e mencione que indicador social pode sintetizar
essa situação no
país.
02. Quais questões políticas e étnicas ameaçam a unidade territorial do
Canadá?
03. Faça uma análise da importância dos Estados Unidos para a economia
canadense e
sobre como as oscilações da economia estadunidense podem atingir o
Canadá.
+Conteúdo: Unidade 5. América: Anglo-Saxônica (Capítulo 3 Canadá).
01. Elabore uma pesquisa (15 linhas ou mais) sobre as diferenças
existentes entre a política
imigratória do Canadá em relação aos Estados Unidos.
5ª semana de junho/ 1ª de julho (29/06 a 03/07)
+ Semana de revisão.
- Aprovei esta semana para revisar as atividades e colocar em dia alguma que esteja pendente.
4ª Semana de junho (22 a 26)
3ª semana de junho (17 a 19)
+ Conteúdo: Unidade 5. América: Anglo-Saxônica.
01. Elabore uma breve pesquisa (16 linhas ou mais) sobre a agricultura e pecuária dos Estados Unidos.
Unidade 5. América: Anglo-Saxônica (Capítulo 2 A Economia dos Estados Unidos).
01. Quais são os cinturões agrícolas dos Estados Unidos?
02. Escreva as principais características do setor de comércio e
serviços dos Estados Unidos.
3ª semana de junho (17 a 19)
+ Conteúdo: Unidade 5. América: Anglo-Saxônica.
01. Elabore uma breve pesquisa (16 linhas ou mais) sobre a agricultura e pecuária dos Estados Unidos.
2ª Semana (08 a 12 de junho)
+ Propagação geográfica da COVID-19.
01. Escreva um texto (15 linhas) indicando formas para o governo brasileiro diminuir os efeitos da pandemia do coronavírus na saúde e economia.
01. Escreva um texto (15 linhas) indicando formas para o governo brasileiro diminuir os efeitos da pandemia do coronavírus na saúde e economia.
1ª Semana (01 a 05 de junho)
+ Conteúdo: Propagação geográfica da COVID-19.
01. Elabore um mapa que indique a propagação da Covid-19 pelo mundo,
referenciando as regiões atingidas. Seja criativo, você poderá usar imagens, cores e
formas variadas, além de dados da OMS.
01. Elabore um mapa que indique a propagação da Covid-19 pelo mundo,
referenciando as regiões atingidas. Seja criativo, você poderá usar imagens, cores e
formas variadas, além de dados da OMS.
+ Livro de geografia Unidade 4. América: Aspectos Gerais.
- Responda no caderno:
01- Quais são os climas do continente americano?
02- Escreva as principais formações geográficas da América.
03- Quais são os principais recursos hídricos da America Latina?
3ª Semana (18 a 22 de maio)
+ Semana de revisão.
- Aprovei esta semana para revisar as atividades e colocar em dia alguma que esteja pendente.
Atividades da 1ª Etapa encerradas
2ª Semana 11/05 a 15/05
+ Conteúdo: Livro de Geografia Unidade 3 Ordem Geopolítica Mundial
- 01. Assista o vídeo, link:
- Após escreva um breve resumo (15 linhas) sobre a ONU, com base no vídeo (A ONU funciona?) indicado.
1ª Semana (04 a 08 de maio)
+ Livro de geografia unidade 3 - Ordem Geopolítica mundial.
- Responda no caderno:
01- Que paises integram o chamado Grupo 8 (G8)?
02- Quais as diferenças entre i G8 e o G20?
Atividades de Abril.
Atividade 4:
Resumo da Unidade 3 (págs.: 59 a 88).
Atividades: Fazer uma
redação (texto) no caderno, com no mínimo 25 linhas resumindo os capítulos
abordados nesta Unidade.
Atividade3:
Capítulo 3 – Organizações Internacionais - (págs.: 74 a 81).
01. Atividades: questões 1 a
6 (pág.: 82).
Atividade 2:
Conteúdo: Livro de Geografia Unidade 2 Um Mundo de
Diferenças.
01. Resolução da atividade da pág. 52 do livro, questões: 01
a 04 (só respostas no caderno).
Atividade 1:
Conteúdo: Livro de Geografia Unidade 2 Um Mundo de
Diferenças.
01. Resolução da atividade da pág. 43 do livro (só respostas
no caderno).
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