Atenção
(14 a 18 de dezembro)
Produção textual para todas as turmas. Tema- Natal hoje
(07 a 11 de dezembro)
+ Semana dedicada a atualização de atividades.
- Entre em contato diretamente com os professores de cada disciplina para ter as orientações da semana.
(30 de novembro a 4 de dezembro)
Clique no link abaixo para ter acesso a vídeo aula:
LINK:
Questão única
1) Em 31 de março de 1964, os militares brasileiros, apoiados pelos Estados Unidos e por parcelas da classe política e empresarial do país, assumiram o controle do Estado por meio de um golpe. A justificativa para esse golpe de Estado baseava-se na proteção contra:
a) o comunismo internacional, visto como ameaça às instituições democráticas no panorama de polarização política pós 2ª guerra.
b) as ditaduras fascistas em franco processo de expansão no continente sul-americano, já instaladas na Argentina e no Chile.
c) a tentativa dos partidos de esquerda de implantar um regime parlamentarista, considerado estranho à tradição brasileira.
d) a violação dos direitos individuais garantidos na Constituição que vinha sendo praticada desde a renúncia de Jânio Quadros.
e) a hiperinflação que paralisava a economia do país, e cuja origem estava no endividamento externo do período Vargas.
(23 a 27 de novembro)
Bom, até aqui vimos um pouco acerca da partilha da África, enquanto continente, entre as potências europeias e vimos as consequências dessa divisão e soberania europeia sobre o povo africano. Para finalizar a discussão desse conteúdo (por enquanto), vamos agora compreender as lutas e esforços do povo africano contra as amarras europeias que se faziam presente no continente! No link abaixo, vamos ter contato com os grandes nomes e movimento na África que tinham como objetivo a sua independência:
Link do vídeo:
Questão única:
Depois de assistir ao vídeo, escreva em 15 linhas, um resumo acerca dos movimentos e
personalidades que se destacaram na luta de independência do continente Africano.
(16 a 20 de novembro)
Dia 20 de novembro é o dia que se comemora a Consciência Negra. Visto que nas últimas semanas focamos no continente Africano e na sua luta contra o neocolonialismo!
Nessa semana, vamos voltar um pouco tempo e relembrarmos do nosso próprio passado com raízes africanas!
Assista aos dois vídeos abaixo e responda a questão que se segue:
VÍDEO 1
VÍDEO 2
1) Como podemos relacionar o conteúdo do vídeo 1 com o que é exposto no vídeo 2?
(09 a 13 de novembro)
CLIQUE AQUI PARA ASSISTIR A VÍDEO AULA:
Antes de aprofundarmos sobre o continente Africano e as suas lutas de independência contra o neocolonialismo, vamos rapidamente para um quiz online?
É só clicar:
Questão única:
Quais perguntas você errou? Assista a vídeo aula, pesquise e corrija-as no caderno!
(02 a 06 de novembro)
CLIQUE AQUI PARA ASSISTIR A VÍDEO AULA:
https://www.youtube.com/watch?v=NDUpZNlmSoc&ab_channel=MeSalva%21ENEM
2020
Questão única:
Leia o texto a seguir.
Por mais que retrocedamos na História, acharemos que a África está sempre fechada no
contato com o resto do mundo, é um país criança envolvido na escuridão da noite,
aquém da luz da história consciente. O negro representa o homem natural em toda a sua
barbárie e violência; para compreendê-lo, devemos esquecer todas as representações
europeias. Devemos esquecer Deus e as leis morais.
HEGEL, Georg W. F. Filosofia de la historia universal. Apud HERNANDEZ, Leila M.G. A África na
sala de aula: visita à história contemporânea. São Paulo: Selo Negro, 2005. p. 20-21. [Adaptado]
1) O fragmento é um indicador da forma predominante como os europeus observavam o
continente africano no século XIX. Essa observação relacionava-se a uma definição
sobre a cultura, que se identificava com a ideia de:
a) progresso social, materializado pelas realizações humanas como forma de se opor à
natureza.
b) tolerância cívica, verificada no respeito ao contato com o outro, com vistas a manter
seus hábitos.
c) autonomia política, expressa na escolha do homem negro por uma vida apartada da
comunidade.
d) liberdade religiosa, manifesta na relativização dos padrões éticos europeus.
e) respeito às tradições, associado ao reconhecimento do valor do passado para as
comunidades locais.
(26 a 30 de outubro)
CLIQUE AQUI PARA ASSISTIR A VÍDEO AULA:
Questão única:
Leia o texto abaixo e responda o que se segue.
1) Podemos dizer que o neocolonialismo, no continente africano, produziu efeitos
como:
a) O confronto entre os reinos de Songhai e Mali.
b) O alto desenvolvimento tecnológico de regiões como o Zaire, ou Congo Belga.
c) A exportação do modo de vida africano para a Europa.
d) A divisão territorial africana de acordo com os interesses de cada país europeu.
Atividades 4ª Etapa
4ª Semana (19 a 23 de outubro)
CLIQUE AQUI PARA ASSISTIR A VÍDEO AULA:
Questões
1) Como se define o Neocolonialismo?
2) As potências europeias, que na prática do neocolonialismo dividiram territórios da
África e da Ásia para si, são classificadas de duas formas: clássicas e novas. Como
podemos definir as potências clássicas?
3) E como poderíamos definir as potências europeias classificadas como "novas";?
Atividade 3ª Etapa
3ª Semana (13 a 16 de outubro)
Continuando o nosso conteúdo acerca do Imperialismo, vamos recordar as definições dos seguintes termos:
- Colonialismo: normalmente implica em controle político, envolvendo anexação de território e perda da soberania;
- Imperialismo: se refere, em geral, ao controle e influência que é exercido tanto formal como informalmente, direta ou indiretamente, política ou economicamente;
- Neocolonialismo: corrida dos países desenvolvidos e industrializados em busca de exploração de mão de obra e consumidor em países mais pobres, como na África, nas Américas e Ásia.
CLIQUE ABAIXO PARA ASSISTIR A VÍDEO AULA:
CLIQUE AQUI PARA RESPONDER ELETRONICAMENTE A ATIVDADE:
2ª Semana (05 a 09 de outubro)
Continuando o nosso conteúdo acerca do Imperialismo, vamos recordar as definições dos seguintes termos:
Colonialismo: normalmente implica em controle político, envolvendo anexação de território e perda da soberania;
Imperialismo: se refere, em geral, ao controle e influência que é exercido tanto formal como informalmente, direta ou indiretamente, política ou economicamente;
Neocolonialismo: corrida dos países desenvolvidos e industrializados em busca de exploração de mão de obra e consumidor em países mais pobres, como na África, nas Américas e Ásia.
TEXTO 1
Movimentos de resistência ao neocolonialismo na África
O processo de neocolonialismo iniciou uma violenta ocupação do continente africano, o que foi respondido por movimentos de resistência surgidos em toda a África.
“A partir da segunda metade do século XIX, iniciou-se o neocolonialismo, no qual as nações industrializadas da Europa passaram a ocupar e dominar o continente africano, implantando um grande processo de exploração da África. Esse processo – que está relacionado com o desenvolvimento do capitalismo – encontrou grande resistência em todo o continente africano.”
(...) Assim, foi iniciada uma verdadeira corrida pela ocupação do território africano. Essa ocupação foi justificada pelas nações europeias como uma missão civilizatória, no entanto, esse discurso tinha como objetivo mascarar o real objetivo, que era impor uma intensa exploração econômica na África.”
aoneocolonialismoafrica.htm#:~:text=O%20processo%20de%20neocolonialismo%20iniciou,surgidos%20em%20to
TEXTO 2
‘Black is King': intelectuais negros falam sobre texto de Lilia Schwarcz.
“No filme, ‘BLACK IS KING’, umas das propostas da cantora Beyoncé é reverenciar sua ancestralidade e imaginar um futuro próspero e afrocentrado, ou seja, onde África (...) seja a bússola de um novo projeto de vida.
(...)Lilian Schwarcz, professora da USP (Universidade de São Paulo) e da Universidade de Princeton (EUA), autora, entre outros, do "Dicionário da Escravidão e Liberdade", teoriza que, apesar de chegar em boa hora, fortalecendo o pulso das manifestações mundo afora contra o genocídio da população negra, o filme destoa dos anseios atuais da comunidade por recorrer a "imagens tão estereotipadas" que criam "uma África caricata e perdida nos tempos das savanas isoladas.
Já o professor e pesquisador da história da cultura negra, com ênfase no Ceará, Hilário Ferreira, afirma que o conceito de realeza é utilizado por Beyoncé como forma de desconstruir uma visão histórica de inferioridade do negro, visto sempre como escravizado, e de desvalorização do continente africano(...)”
Fonte:<https://tab.uol.com.br/noticias/redacao/2020/08/05/black-is-king-intelectuais-negros-falam-
sobre-texto-de-lilia-schwarcz.htm>
QUESTÕES
1) Como podemos relacionar o conteúdo dos textos 1 e 2?
2) Sabendo da exploração sofrida pelo continente Africano na corrida neocolonialista
das potências europeias, você acha importante cantoras como Beyoncé trazer à tona a
cultura africana? Justifique.
4ª Semana / 1ª semana (28 de setembro a 02 de outubro)
3ª Semana (21 a 25 de setembro)
História
3 - O Imperialismo ocorrido no séc. XIX tinha como objetivos, EXCETO:
a) desenvolver o capitalismo industrial.
b) garantir mercado consumidor.
c) buscar matérias-primas básicas na África e Ásia.
d) não exercer o domínio político e econômico na África e na Ásia.
4 - A expansão neocolonial do final do século XIX pode ser associada a:
a) busca de novas oportunidades de investimentos lucrativos para o capital excedente nos países industriais.
b) atração pelo entesouramento permitido pela conquista de regiões com jazidas de metais preciosos.
c) necessidade de expansão da influência da Igreja Católica frente ao aumento dos seguidores da Reforma.
d) divisão internacional do trabalho entre produtores de matérias primas e consumidores de produtos industrializados.
2ª Semana (014 a 18 de setembro)
“O autocuidado: valorização da vida”
História Oral: Desenvolva uma entrevista com algum membro da família que precisou trabalhar durante o período de isolamento social. Pergunte quais os riscos e os cuidados que ele enfrentou ou enfrenta durante esse período. Escreva em seu caderno as repostas do seu familiar.
1ª Semana (08 a 11 de setembro)
Atividades 2ª Etapa encerradas
5ª Semana de julho (27 a 31)
- Bom dia!
Estamos em nossa última semana de atividade remotas antes de nossas férias. Sendo assim, nesta semana não teremos novas atividades. Reserve esta semana para colocar suas atividades em dia. Entre em contato com seus professores em nosso grupo de whatsapp.
Bons estudos e boas férias.
4ª Semana de julho (20 a 14)
A Primeira Guerra Mundial – Cap 5.
Leitura Páginas 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85 e 86
Atividades: Página 90, questões 1, 2 e 3
3ª Semana de julho (13 a 17)
Movimentos Sociais, Negros, Indígenas e Mulheres – Cap. 4
Leitura Páginas 74 e 75
Atividades: Página 75, questões “a”, “b” e “c”
4ª Semana de junho (06 a 10)
+ Movimentos Sociais, Negros, Indígenas e Mulheres – Cap. 4 LeituraPáginas 68 e 70 (textos)
Atividades: Página 68, questões “a” e “b”
Página 70, questões “a”, “b”, “c” e “d”
5ª semana de junho/ 1ª de julho (29/06 a 03/07)
+ Semana de revisão.
- Aprovei esta semana para revisar as atividades e colocar em dia alguma que esteja pendente.
4ª Semana de junho (22 a 26)
+ Movimentos Socias, Negros,
Indígenas e Mulheres – Cap. 4
- LeituraPáginas 67, 68, 69, 70 e
71
- Atividades:
Página 73 Questão 3,
letras “a”, “b” e “c” Questão 4, letras “a”, “b” e “c”
3ª semana de junho (15 a 19)
+ Movimentos Socias, Negros, Indígenas e Mulheres – Cap. 4
- LeituraPáginas 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65 e 66
- Atividades: Página 72, questões 1 e 2
+ Movimentos Socias, Negros, Indígenas e Mulheres – Cap. 4
- LeituraPáginas 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65 e 66
- Atividades: Página 72, questões 1 e 2
2ª Semana (08 a 12 de junho)
+ COVID 19
- Revisitar o vídeo: Band Docs: Gripe Espanhola ou pelo link:
https://www.youtube.com/watch?v=fFZ6j2rUpwc – Duração 25:53 minutos
- Responder as perguntas abaixo referentes ao vídeo revisitado
1) Os sintomas da Gripe Espanhola são parecidos com os sintomas da Covid-19?
2) Na sua opinião, a Covid-19 e a Gripe Espanhola são pandemias parecidas? Detalhe os motivos de sua resposta:
3) Quais são as medidas mais seguras para evitar o contágio com a Covid-19?
4) Na sua opinião, ter informações seguras e confiáveis pode diminuir os riscos de contágio e morte com a pandemia?
1ª Semana (01 a 05 de junho)
- Revisitar o vídeo: Band Docs: Gripe Espanhola ou pelo link:
https://www.youtube.com/watch?v=fFZ6j2rUpwc – Duração 25:53 minutos
- Responder as perguntas abaixo referentes ao vídeo revisitado
1) Os sintomas da Gripe Espanhola são parecidos com os sintomas da Covid-19?
2) Na sua opinião, a Covid-19 e a Gripe Espanhola são pandemias parecidas? Detalhe os motivos de sua resposta:
3) Quais são as medidas mais seguras para evitar o contágio com a Covid-19?
4) Na sua opinião, ter informações seguras e confiáveis pode diminuir os riscos de contágio e morte com a pandemia?
1ª Semana (01 a 05 de junho)
+ COVID 19
- Assistir ao vídeo: Band Docs:
Responder as perguntas abaixo referentes ao vídeo apresentado
1) Em que época aconteceu a pandemia Gripe Espanhola?
2) A Gripe Espanhola teve origem em qual país?
3) Como e quando a Gripe Espanhola chegou no Brasil?
4ª Semana - (25 a 29 de maio)
- Leitura páginas 50, 51, 52, 53 e 54- Atividades: Página 51, questões “a”, “b” e “c”
Página 56
3ª Semana (18 a 22 de maio)
+ Semana de revisão.
- Aprovei esta semana para revisar as atividades e colocar em dia alguma que esteja pendente.
Atividades da 1ª Etapa encerradas
2ª Semana - (11 a 15 de maio)
- Leitura páginas 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48 e 49
- Atividades: Página 55
1ª Semana - (04 a 08 de maio)
- Leitura páginas 32, 33, 34, 35, 36, 37 e 38
- Atividades: Página 40, questão 05
Página 41, com relação ao texto “Vozes do Passado”, responder as questões “a”, “b” e “c”.
Atividades de abril
5ª Semana (20 a 24 de abril de 2020)
+ CAPÍTULO - 2
- Leituras das páginas , 19 a 26.
- Atividades do livro para responder no caderno -página-39 , questões 1
e 2.
Professora Denise eu não tenho seu número
ResponderExcluirProfessora Denise eu não tenho seu número
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