Português Prof. Bruna
Atenção
(14 a 18 de dezembro)
Produção textual para todas as turmas. Tema- Natal hoje
(07 a 11 de dezembro)
+ Semana dedicada a atualização de atividades.
- Entre em contato diretamente com os professores de cada disciplina para ter as orientações da semana.
(30 de novembro a 4 de dezembro)
Assista ao vídeo sobre História do Natal e responda o questionário abaixo:
01. Quais são os principais personagens da História do Natal?
02. Quais eram as principais características de Maria?
03. Qual foi a missão que Deus atribuiu a Maria?
04. Por que Maria e José tiveram que ir a Belém?
05. Em que lugar nasceu o Menino Jesus? Descreva esse lugar.
06. De que forma os três reis magos conheceram o Menino Jesus?
07. Na sua opinião, qual é o verdadeiro significado do Natal?
(23 a 27 de novembro)
Gênero textual: Biografia
Biografia é um gênero textual no qual são narrados fatos da vida de uma pessoa. Podem ser contados histórias de grandes personalidades ou de pessoas comuns. A biografia tem como objetivo narrar eventos marcantes da vida de uma pessoa, sejam de uma grande personalidade, sejam de uma pessoa comum.
Assista ao vídeo Literatura Negra:
1- Escolha um dos escritores apontados pela professora no vídeo e faça a biografia deste escritor em seu caderno.
Atividades 4ª Etapa
(16 a 20 de novembro)
01. Leia texto:
Como o racismo contamina a linguagem
Artigo de Maristela dos Reis Sathler
Gripp
O Brasil foi um dos últimos países a abolir a escravidão. São apenas 132 anos que nos separam desse regime cruel que transformou homens livres em propriedade de outros. O nosso modelo social ainda está impregnado pelo racismo e pelo preconceito gerados por esse período lamentável da nossa história como nação.
De acordo com a professora Lilia Schwarcz, o racismo é uma linguagem social que está presente em várias esferas da sociedade.
E isso fica mais palpável quando lemos sobre os xingamentos desferidos contra um motoboy num condomínio de luxo em São Paulo ou quando um jogador de futebol é chamado de “macaco” por torcidas enfurecidas, ou ainda quando uma juíza decide condenar um homem negro usando a sua cor de pele como motivação. São formas de expressão que revelam muito daquilo que
pensamos e sentimos em relação aos negros no nosso país. (Fonte: Site EcoDebate, 1º de outubro de 2020)
- Faça um comentário sobre o conteúdo exposto no texto acima:
1. Observe as palavras e expressões racistas e relacione os seus significados de acordo com o número:
1) “A coisa tá preta”
2) “Cabelo ruim”
3) “Mulata”
4) “Cor de pele”
5) “Preto quando não suja na chegada, suja na saída”
( ) Fios “rebeldes”, “cabelo duro”, “carapinha”, “mafuá”, “piaçava” e outros tantos derivados depreciam o cabelo afro. Por vários séculos, causaram a negação do próprio corpo e a baixa autoestima entre as mulheres negras sem o “desejado” cabelo liso. Nem é preciso dizer o quanto as indústrias de cosméticos, muitas originárias de países europeus, se beneficiaram do padrão de beleza que excluía os negros.
( ) Aprende-se desde criança que “cor de pele” é aquele lápis meio rosado, meio bege. Mas é evidente que o tom não representa a pele de todas as pessoas, principalmente em um país como o Brasil. Segundo dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) de 2014, realizada pelo IBGE, 53% dos brasileiros se declararam pardos ou negros.
( ) A fala racista se reflete na associação entre “preto” e uma situação desconfortável, desagradável, difícil, perigos
( ) Ideia de que em algum momento o preto deve fazer algo de errado. No entanto, todo mundo pode fazer algo errado a qualquer errado.
( ) Na língua espanhola, referia-se ao filhote macho do cruzamento de cavalo com jumenta ou de jumento com égua. A enorme carga pejorativa é ainda maior quando se diz “mulata tipo exportação”, reiterando a visão do corpo da mulher negra como mercadoria. A palavra remete à ideia de sedução,
sensualidade.
2. Pesquise no dicionário o significado da palavra racismo.
3. Destaque a opção correta:
a. ( ) As palavras e expressões como “mercado negro”, “magia negra”, “lista negra”, “ovelha negra” e “denegrir” revelam que o racismo está presente na linguagem do nosso dia a dia.
b. ( ) A linguagem não expressa o preconceito e racismo presentes na sociedade.
4. Desenho um garoto ou uma garota evidenciando a beleza negra. Inspire-se nas imagens do blog e solte sua criatividade.
(09 a 13 de novembro)
- Escreva um texto com o tema: O que você faria se fosse prefeito(a)?
- Desenhe como você imagina a Fortaleza ideal.
(02 a 06 de novembro)
Assista ao vídeo abaixo para responder as questões 01 a 06:
Estudo e compreensão do vídeo “O que é Política?”
1. De acordo com o vídeo, qual é o principal conceito da palavra política?
2. Quais são os outros significados da palavre política?
3. Qual é a origem da palavra política e o seu significado?
4. Geralmente as pessoas pensam que a política está ligada apenas a partidos políticos. Explique por que esse tipo de pensamento ocorre na sociedade.
5. Para vivenciar a política, é necessário fazer parte de um partido político? Justifique sua resposta.
6. Como fazemos política no nosso dia a dia?
(26 a 30 de outubro)
Observação:
Assista ao vídeo e observe as imagens e se inspire para fazer a sua arte solicitada na atividade desta semana:
Escolha um dos personagens abaixo e desenvolva um produção artística por meio de desenho, colagem, escultura, boneco de pano etc.
a) Mula-Sem-Cabeça
b) Vampiro
c) Fantasma
d) Monstro
e) Bruxa
f) Gato Preto
g) Lobisomem
4ª Semana (19 a 2 de outubro)
Gênero textual: Poema
I. VERSO: Cada linha do poema é chamada de verso.
II. ESTROFE: Um conjunto de versos, separado de outro conjunto de versos por uma linha branca, é chamado de estrofe.
III. RIMA; as rimas são efeitos produzidos pelas poesias por meio da aproximação/semelhança sonora entre as palavras ou expressões.
Observação: Eu Lírico - no poema, voz que expressa a subjetividade do poeta e/ou a maneira pela qual o mundo exterior se converte em vivência interior.
Para realizar as questões a seguir, leia o poema “Olhe debaixo da cama”:
OLHE DEBAIXO DA CAMA
Olhe debaixo da cama,
para essa figura que engana.
Depois lembre-se de quem te ama,
e dê adeus à sua trama.
Ouça! É a escuridão que o chama!
Jamais imaginei passar por tal situação.
Nunca acreditei em lenda,
nessas histórias de assombração.
Por mais que você não me entenda,
ainda não foi rompida a fenda,
que liga a realidade à imaginação.
Tenho os pés no chão…
Ao menos até então…
Aconteceu no último mês,
foi quando o vi pela primeira vez.
Detrás da lápide, sua tez.
Em meu ato de insensatez,
aquilo percebeu o mal que me fez.
Nem burrice,
nem crendice.
É realidade,
a mais pura verdade!
Minha vida se tornou um horror.
Um pesadelo, um filme de terror!
AQUILO não conhece o amor,
Trata-se de crueldade em total esplendor.
Outro dia, andando pela rua,
já era noite, sob o fulgor da lua,
avistei sua figura.
Aquela feroz amargura.
Um misto de sedução e loucura
Presenciei fatos sem nexo,
ao me barbear, lá estava seu reflexo.
Por isso deixo um conselho:
Caso não queira dar de cara com o alheio,
se desfaça de qualquer espelho.
Quebre-os por inteiro.
Caso contrário, do medo se tornará prisioneiro.
Hoje, está aqui comigo.
Não posso vê-lo, mas sinto o perigo.
Sob meu leito, seu abrigo.
Estou morrendo de medo, caro amigo.
Sigo vivo por ora.
Talvez devesse fugir, sem demora,
pois meu fim virá, ele o elabora.
Deixo esse aviso, antes que eu vá embora:
Olhe debaixo de sua cama. Olhe agora!
( Autor: Alan Martins )
01. No poema, o eu lírico passa por qual tipo de situação?
02. O que você imagina quando olha debaixo da cama?
03. Que tipo de pensamento predomina na mente do eu lírico?
04. Quantos versos tem o poema “Olhe debaixo da cama”?
05. O poema está organizado em quantas estrofes?
06. Há rimas no poema? Quais são as palavras que rimam?
07. Pesquise na internet o significado das palavras:
a) esplendor
b) fulgor
c) nexo
d) alheio
08. Faça uma pesquisa na internet sobre o Halloween.
Atividade 3ª Etapa
3ª Semana (13 a 16 de outubro)
Escreva um poema sobre o seguinte tema: A importância do professor na formação da criança.
O texto abaixo servirá como inspiração para você produzir seu poema.
Atividade 3ª Etapa
2ª Semana (05 a 09 de outubro)
- Para realizar as questões a seguir, leia a história de “Magali – A Mocinha”. Clique no link abaixo.
- Estudo e compreensão do texto
01. A história “Magali – A Mocinha” pertence ao qual gênero textual?
a. ( ) uma tirinha
b. ( ) uma charge
c. ( ) uma história em quadrinhos
02. Qual é o grande desejo de Magali?
03. De que forma transforma a personagem Magali transforma esse desejo em realidade?
04. Magali quer crescer e se tornar adulta. Qual relação se pode estabelecer entre as histórias de “Magali – A Mocinha” e “Alice no País das Maravilhas”?
05. Quais foram as situações desagradáveis que Magali enfrentou após se tornar adulta?
06. Depois de passar pela experiência de ser adulta, a que conclusão Magali chegou? Como ela passou a ver a infância? Que ensinamentos ela teve?
07. Qual é principal característica da Personagem Magali?
a. ( ) Ela é muito estudiosa.
b. ( ) Ela tem um apetite voraz.
c. ( ) Ela tem um temperamento forte.
08. Qual é a sua opinião sobre o desejo de Magali de se tornar adulta antes do tempo? Justifique sua resposta.
4ª Semana / 1ª semana (28 de setembro a 02 de outubro)
Produza um texto no formato em história em quadrinhos com o seguinte tema: A importância da escola na vida dos estudantes.
3ª Semana (21 a 25 de setembro)
+ Para realizar a questões a seguir, leia a História em Quadrinhos “Malala, a menina que queria ir para a escola”, LOCALIZADA NO LINK ABAIXO.
- Compreensão do texto
01. Onde se passa a história de Malala?
02. Descreva como foi a infância de Malala? ( 8 linhas )
03. O que tornava Malala tão especial?
04. Quando os talibãs tomaram conta do Vale do Swai, começaram a impor várias proibições às pessoas. Qual foi a proibição que mais afetou a vida da menina Malala?
05. Como Malala reagiu a essa proibição?
06. De que maneira Malala lutou para combater a opressão e a violência impostas pelos talibãs?
07. Você já conhecia a comovente história de Malala?
08. Que ensinamentos você obteve a partir da leitura da HQ ( História em Quadrinhos ) inspirada na comovente história da menina Malala?
2ª Semana (14 a 18 de setembro)
- Faça uma maquete do local que você “viajou” na sua prática de relaxamento.
1ª Semana (8 a 11 de setembro)
- Vídeo base do questionário: (CLIQUE NO LINK)
1- RECEITA PARA VIAJAR SEM SAIR DO LUGAR.
Elvira Drummond.
2x
Vou dar uma receita
Pra viajar
Pra viajar sem sair do lugar.
1x
Pois tenho um passaporte muito legal,
Me leva até pro espaço sideral
É um bilhete mágico, que adoro transportar
Se levo o bilhete comigo
O bilhete é que vai me levar.
2x
Vou dar uma receita
Pra viajar sem sair do lugar.
1x
Pode ter cor diferente e formato também
Não importa que tamanho tem
Letra cursiva ou de forma
Me informa o que há
E me leva pra outro lugar
O livro é um passaporte
2x
Que me faz viajar
Pra qualquer canto, sem sair do lugar.
- Leia o texto Receita para viajar sem sair do lugar, trata-se de uma letra de música da literata e musicista Elvira Drummond. Assim, reflita sobre o tema da música e responda as questões a seguir:
01) Neste momento de isolamento social como você está se sentindo?
a) ( ) Ansioso
b) ( ) Entediado
c) ( ) Triste
d) ( ) Alegre
02) Você já parou para pensar que o livro pode ser seu grande aliado? Nesse momento em que temos que ficar isolados em casa podemos “sair do lugar” e viajar só na nossa imaginação, “mergulhando de cabeça” no mundo encantado da leitura. Vamos lá, crianças! Dessa forma, leia o texto com atenção e
responda o que quer dizer a frase: “Se levo o bilhete comigo, o bilhete é que vai me levar”.
03) O que representa o bilhete?
04) Qual a receita mágica dada no texto? Você já experimentou essa receita?
05) Em que sentido o livro pode ser comparado a um passaporte?
06) Faça agora um momento de relaxamento. Fique em uma posição confortável, respire profundamente e imagine um lugar mágico na sua escola, depois desenhe esse local e escreva frases que representem as suas emoções ao imaginar esse lugar.
07) Quais sentimentos foram despertados em você durante essa imaginação?
08) Você gostou de fazer esse momento de relaxamento? Por quê?
09) Qual lugar você viajou em sua imaginação? Como era esse lugar?
10) Escolha todos os dias um horário da sua preferência e repita essa prática de relaxamento na sua casa essa ação te deixará mais tranquilo e otimista para enfrentar o momento de isolamento social.
Atividades 2ª etapa encerradas
5ª Semana de julho (27 a 31)
- Bom dia!
Estamos em nossa última semana de atividade remotas antes de nossas férias. Sendo assim, nesta semana não teremos novas atividades. Reserve esta semana para colocar suas atividades em dia. Entre em contato com seus professores em nosso grupo de whatsapp.
Bons estudos e boas férias.
4ª Semana de Julho (20 a 24)
- Representar um dos cenários da obra Reinações de Narizinho, usando
material reciclável (embalagem plástica, papelão etc...)
Opções de cenários:
Sítio do Picapau Amarelo
Reino das Águas Claras
Obs: Escolha apenas um cenário.
3ª Semana de Julho (13 a 17)
- Criar história em quadrinhos fazendo o reconto da obra Reinações de
Narizinho.
2ª Semana de Julho (06 a 10)
- Assista o vídeo sobre a obra Reinações de Narizinho e responda as
perguntas
a seguir:
- Questionário interpretativo sobre o vídeo Reinações de Narizinho
1. Quais personagens aparecem no vídeo?
2. No vídeo aparecem dois cenários. Quais são eles?
3. Descreva como é o Sítio do Picapau Amarelo.
4. Que acontecimento especial estava havendo no Reino das Águas Claras?
5. O que houve com o personagem Rabicó?
6. Conte com suas palavras a história do vídeo.
7. Desenha o Reino das Águas Claras no momento do Casamento de Narizinho.
8. Qual o autor da obra Reinações de Narizinho?
9. Qual o seu personagem favorito na obra Reinações de Narizinho? Por quê?
5ª semana de junho/ 1ª de julho (29/06 a 03/07)
+ Semana de revisão.
- Aprovei esta semana para revisar as atividades e colocar em dia alguma que esteja pendente.
4ª Semana de junho (22 a 26)
Atividade Interdisciplinar: Artes, Ed. Física e Português.
+ Levando em consideração os estudos da aula anterior responda.
1) Crie uma paródia com o tema esporte
Obs.: Faça a postagem através de vídeo ou texto no Whatsapp privado dos professores Aroldo,
Bruna e Diogo.
3ª Semana (15 a 19 de junho)
# As atividades desta semana são interdisciplinares, estas devem ser feitas uma única vez e entregues aos professores de (ARTES, ED. FÍSICA E PORTUGUÊS).
- Leia o artigo sobre os benefícios dos esportes:
- Assista aos vídeos.
01- Incentivo ao esporte:
02- Esporte é viver:
03- Parodia futebol:
Obs.: A paródia surge a partir de uma nova interpretação, da recriação de uma obra já existente e, em geral, consagrada. O seu objetivo é adaptar a obra original a um novo contexto, passando diferentes versões para um lado mais despojado, e aproveitando o sucesso da obra original para passar um pouco de alegria.
- Exercício de Fixação (responda no caderno):
1) Existe esporte de meninos e meninas? Reflita sobre isso, percebendo que no vídeo o menino joga futebol junto com sua amiguinha. Assim, desenvolva um breve texto comentando sua opinião sobre esse assunto.
2) Reflita sobre a frase : Não importa ganhar , o importante é competir! O que ela significa e como você lida com isso no momento dos jogos e brincadeiras?
3) Qual o seu esporte favorito? Fale um pouco sobre ele, escrevendo um comentário.
4) Faça um desenho bem bonito que represente seu esporte favorito.
5) Comente a letra da música do Asa de Águia e reflita como o esporte pode trazer alegria para nossas vidas . Escreva um breve comentário.
6) Qual o seu atleta favorito? Fale um pouco sobre ele.
7) Quais mudanças o esporte vem sofrendo no contexto atual de pandemia? Pesquise.
8) Faça um desenho do seu atleta favorito.
9) Por que o esporte faz tão bem a saúde? Pesquise.
10) Faça uma lista dos esportes mais populares no Brasil.
2ª Semana (08 a 12 de junho)
# As atividades desta semana são interdisciplinares, estas devem ser feitas uma única vez e entregues aos professores de (ARTES, ED. FÍSICA E PORTUGUÊS).
- Com a ajuda dos seus familiares construa um brinquedo, usando materiais recicláveis (tampinhas, garrafas pet, embalagens plásticas, papelão e etc...). Após a produção do seu brinquedo poste fotos ou vídeos e nos mostre como está sendo o seu momento de lazer com este brinquedo junto com a família.
Obs¹: Esta atividade será avaliada pelos professores Diogo, Aroldo e Bruna.
Obs²: Todos os brinquedos deverão ser confeccionados pelos alunos.
- Sugestões de Brinquedos: Dominó de caixa de fósforos, bola de meia, boneca de papel, casinha de papelão, esculturas feitas com legumes, vai e vem de garrafa pet, pega vareta e etc...
1ª Semana (01 a 05 de junho)
# As atividades desta semana são interdisciplinares, estas devem ser feitas uma única vez e entregues aos professores de (ARTES, ED. FÍSICA E PORTUGUÊS).
+ Reflexão sobre os hobbies nesse momento de isolamento social.
- Analise o vídeo, a baixo, da música “Na Terra dos Brinquedos” e responda o que se pede:
- Responda em seu caderno:
01) Que brincadeiras são mencionadas no vídeo?
02) Quais das brincadeiras mencionadas no vídeo você prefere? Por quê?
03) Faça uma entrevista com seus familiares, perguntando para eles quais as suas brincadeiras no tempo de criança. Liste essas brincadeiras no seu caderno e explique-as como elas aconteciam. (Suas características e regras).
04) Faça desenhos das brincadeiras mencionadas por seus familiares na entrevista.
05) Que brincadeira você está escolhendo nesse momento de isolamento social?
06) O vídeo faz uma reflexão sobre manter o equilíbrio entre a diversão e obrigação, ou seja, ter tempo para brincar e também se dedicar aos estudos. Em que parte da música é feita essa reflexão? (Copie essa passagem da música no seu caderno e depois faça um comentário sobre esse assunto).
07) Aproveitando que estamos vivendo o tempo das festas juninas. Pesquise quais as brincadeiras mais representativas dessa época.
08) Quais das brincadeiras típicas da festa junina você mais gosta? Por quê?
09) Faça um desenho bem criativo da sua brincadeira favorita da festa junina.
10) O vídeo menciona a história do personagem Pinóquio. Que lição de vida essa história traz para todos os estudantes? Você esta agindo como Pinóquio nesse momento de isolamento social? Por quê? Faça um comentário sobre isso.
4ª Semana (25 a 29 de maio)
+ Diante dos estudos que fizemos sobre a obra de Monteiro Lobato. Faça uma lista dos seus personagens e crie 4 adjetivos para cada um deles de acordo com sua personalidade.
Exemplo: Narizinho - Aventureira, inteligente, corajosa, bondosa.
Número mínimo de personagens: 10.
Exemplo: Narizinho - Aventureira, inteligente, corajosa, bondosa.
Número mínimo de personagens: 10.
3ª Semana (18 a 22 de maio)
+ Semana de revisão.
- Aprovei esta semana para revisar as atividades e colocar em dia alguma que esteja pendente.
Atividades da 1ª Etapa encerradas
2ª Semana (11a 15 de maio)
- Ainda levando em consideração o texto "Botando pra quebrar" págs. 32 a 34.
- Organize no seu caderno uma lista de palavras, separando-as em colunas de: Artigos, Substantivos, Adjetivos, Preposições e Verbos.
- Cite 5 exemplos em cada coluna, todos retirados do texto.
1ª Semana (04 a 8 de maio)
- Leia o texto "Botando pra quebrar" págs 32 a 34.
- Faça o reconto do texto em 20 linhas.
Atividades de abril
+ Pesquisa sobre o conteúdo gramatical (numeral).
+ Pesquisa sobre o conteúdo gramatical (verbo modo
indicativo).
Fransico Eder Freitas França
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