Português Prof.: Jocildo
Atenção
(14 a 18 de dezembro)
Produção textual para todas as turmas. Tema- Natal hoje
(07 a 11 de dezembro)
+ Semana dedicada a atualização de atividades.
- Entre em contato diretamente com os professores de cada disciplina para ter as orientações da semana.
(30 de novembro a 4 de dezembro)
Assista ao vídeo sobre História do Natal e responda o questionário abaixo:
01. Quais são os principais personagens da História do Natal?
02. Quais eram as principais características de Maria?
03. Qual foi a missão que Deus atribuiu a Maria?
04. Por que Maria e José tiveram que ir a Belém?
05. Em que lugar nasceu o Menino Jesus? Descreva esse lugar.
06. De que forma os três reis magos conheceram o Menino Jesus?
07. Na sua opinião, qual é o verdadeiro significado do Natal?
(23 a 27 de novembro)
Gênero textual: Biografia
Biografia é um gênero textual no qual são narrados fatos da vida de uma pessoa. Podem ser contados histórias de grandes personalidades ou de pessoas comuns. A biografia tem como objetivo narrar eventos marcantes da vida de uma pessoa, sejam de uma grande personalidade, sejam de uma pessoa comum.
Assista ao vídeo Literatura Negra:
1- Escolha um dos escritores apontados pela professora no vídeo e faça a biografia deste escritor em seu caderno.
Atividades 4ª Etapa
(16 a 20 de novembro)
01. Leia texto:
Como o racismo contamina a linguagem
Artigo de Maristela dos Reis Sathler
Gripp
O Brasil foi um dos últimos países a abolir a escravidão. São apenas 132 anos que nos separam desse regime cruel que transformou homens livres em propriedade de outros. O nosso modelo social ainda está impregnado pelo racismo e pelo preconceito gerados por esse período lamentável da nossa história como nação.
De acordo com a professora Lilia Schwarcz, o racismo é uma linguagem social que está presente em várias esferas da sociedade.
E isso fica mais palpável quando lemos sobre os xingamentos desferidos contra um motoboy num condomínio de luxo em São Paulo ou quando um jogador de futebol é chamado de “macaco” por torcidas enfurecidas, ou ainda quando uma juíza decide condenar um homem negro usando a sua cor de pele como motivação. São formas de expressão que revelam muito daquilo que
pensamos e sentimos em relação aos negros no nosso país. (Fonte: Site EcoDebate, 1º de outubro de 2020)
- Faça um comentário sobre o conteúdo exposto no texto acima:
1. Observe as palavras e expressões racistas e relacione os seus significados de acordo com o número:
1) “A coisa tá preta”
2) “Cabelo ruim”
3) “Mulata”
4) “Cor de pele”
5) “Preto quando não suja na chegada, suja na saída”
( ) Fios “rebeldes”, “cabelo duro”, “carapinha”, “mafuá”, “piaçava” e outros tantos derivados depreciam o cabelo afro. Por vários séculos, causaram a negação do próprio corpo e a baixa autoestima entre as mulheres negras sem o “desejado” cabelo liso. Nem é preciso dizer o quanto as indústrias de cosméticos, muitas originárias de países europeus, se beneficiaram do padrão de beleza que excluía os negros.
( ) Aprende-se desde criança que “cor de pele” é aquele lápis meio rosado, meio bege. Mas é evidente que o tom não representa a pele de todas as pessoas, principalmente em um país como o Brasil. Segundo dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) de 2014, realizada pelo IBGE, 53% dos brasileiros se declararam pardos ou negros.
( ) A fala racista se reflete na associação entre “preto” e uma situação desconfortável, desagradável, difícil, perigos
( ) Ideia de que em algum momento o preto deve fazer algo de errado. No entanto, todo mundo pode fazer algo errado a qualquer errado.
( ) Na língua espanhola, referia-se ao filhote macho do cruzamento de cavalo com jumenta ou de jumento com égua. A enorme carga pejorativa é ainda maior quando se diz “mulata tipo exportação”, reiterando a visão do corpo da mulher negra como mercadoria. A palavra remete à ideia de sedução,
sensualidade.
2. Pesquise no dicionário o significado da palavra racismo.
3. Destaque a opção correta:
a. ( ) As palavras e expressões como “mercado negro”, “magia negra”, “lista negra”, “ovelha negra” e “denegrir” revelam que o racismo está presente na linguagem do nosso dia a dia.
b. ( ) A linguagem não expressa o preconceito e racismo presentes na sociedade.
4. Desenho um garoto ou uma garota evidenciando a beleza negra. Inspire-se nas imagens do blog e solte sua criatividade.
(09 a 13 de novembro)
- Escreva um texto com o tema: O que você faria se fosse prefeito(a)?
- Desenhe como você imagina a Fortaleza ideal.
(02 a 06 de novembro)
Assista ao vídeo abaixo para responder as questões 01 a 06:
Estudo e compreensão do vídeo “O que é Política?”
1. De acordo com o vídeo, qual é o principal conceito da palavra política?
2. Quais são os outros significados da palavre política?
3. Qual é a origem da palavra política e o seu significado?
4. Geralmente as pessoas pensam que a política está ligada apenas a partidos políticos. Explique por que esse tipo de pensamento ocorre na sociedade.
5. Para vivenciar a política, é necessário fazer parte de um partido político? Justifique sua resposta.
6. Como fazemos política no nosso dia a dia?
Atividades 4ª Etapa
(26 a 30 de outubro)
Observação:
Assista ao vídeo e observe as imagens e se inspire para fazer a sua arte solicitada na atividade desta semana:
Escolha um dos personagens abaixo e desenvolva um produção artística por meio de desenho, colagem, escultura, boneco de pano etc.
a) Mula-Sem-Cabeça
b) Vampiro
c) Fantasma
d) Monstro
e) Bruxa
f) Gato Preto
g) Lobisomem
4ª Semana (19 a 2 de outubro)
Gênero textual: Poema
I. VERSO: Cada linha do poema é chamada de verso.
II. ESTROFE: Um conjunto de versos, separado de outro conjunto de versos por uma linha branca, é chamado de estrofe.
III. RIMA; as rimas são efeitos produzidos pelas poesias por meio da aproximação/semelhança sonora entre as palavras ou expressões.
Observação: Eu Lírico - no poema, voz que expressa a subjetividade do poeta e/ou a maneira pela qual o mundo exterior se converte em vivência interior.
Para realizar as questões a seguir, leia o poema “Olhe debaixo da cama”:
OLHE DEBAIXO DA CAMA
Olhe debaixo da cama,
para essa figura que engana.
Depois lembre-se de quem te ama,
e dê adeus à sua trama.
Ouça! É a escuridão que o chama!
Jamais imaginei passar por tal situação.
Nunca acreditei em lenda,
nessas histórias de assombração.
Por mais que você não me entenda,
ainda não foi rompida a fenda,
que liga a realidade à imaginação.
Tenho os pés no chão…
Ao menos até então…
Aconteceu no último mês,
foi quando o vi pela primeira vez.
Detrás da lápide, sua tez.
Em meu ato de insensatez,
aquilo percebeu o mal que me fez.
Nem burrice,
nem crendice.
É realidade,
a mais pura verdade!
Minha vida se tornou um horror.
Um pesadelo, um filme de terror!
AQUILO não conhece o amor,
Trata-se de crueldade em total esplendor.
Outro dia, andando pela rua,
já era noite, sob o fulgor da lua,
avistei sua figura.
Aquela feroz amargura.
Um misto de sedução e loucura
Presenciei fatos sem nexo,
ao me barbear, lá estava seu reflexo.
Por isso deixo um conselho:
Caso não queira dar de cara com o alheio,
se desfaça de qualquer espelho.
Quebre-os por inteiro.
Caso contrário, do medo se tornará prisioneiro.
Hoje, está aqui comigo.
Não posso vê-lo, mas sinto o perigo.
Sob meu leito, seu abrigo.
Estou morrendo de medo, caro amigo.
Sigo vivo por ora.
Talvez devesse fugir, sem demora,
pois meu fim virá, ele o elabora.
Deixo esse aviso, antes que eu vá embora:
Olhe debaixo de sua cama. Olhe agora!
( Autor: Alan Martins )
01. No poema, o eu lírico passa por qual tipo de situação?
02. O que você imagina quando olha debaixo da cama?
03. Que tipo de pensamento predomina na mente do eu lírico?
04. Quantos versos tem o poema “Olhe debaixo da cama”?
05. O poema está organizado em quantas estrofes?
06. Há rimas no poema? Quais são as palavras que rimam?
07. Pesquise na internet o significado das palavras:
a) esplendor
b) fulgor
c) nexo
d) alheio
08. Faça uma pesquisa na internet sobre o Halloween.
Atividade 3ª Etapa
3ª Semana (13 a 16 de outubro)
Escreva um poema sobre o seguinte tema: A importância do professor na formação da criança.
O texto abaixo servirá como inspiração para você produzir seu poema.
2ª Semana (05 a 09 de outubro)
- Para realizar as questões a seguir, leia a história de “Magali – A Mocinha”. Clique no link abaixo.
- Estudo e compreensão do texto
01. A história “Magali – A Mocinha” pertence ao qual gênero textual?
a. ( ) uma tirinha
b. ( ) uma charge
c. ( ) uma história em quadrinhos
02. Qual é o grande desejo de Magali?
03. De que forma transforma a personagem Magali transforma esse desejo em realidade?
04. Magali quer crescer e se tornar adulta. Qual relação se pode estabelecer entre as histórias de “Magali – A Mocinha” e “Alice no País das Maravilhas”?
05. Quais foram as situações desagradáveis que Magali enfrentou após se tornar adulta?
06. Depois de passar pela experiência de ser adulta, a que conclusão Magali chegou? Como ela passou a ver a infância? Que ensinamentos ela teve?
07. Qual é principal característica da Personagem Magali?
a. ( ) Ela é muito estudiosa.
b. ( ) Ela tem um apetite voraz.
c. ( ) Ela tem um temperamento forte.
08. Qual é a sua opinião sobre o desejo de Magali de se tornar adulta antes do tempo? Justifique sua resposta.
4ª Semana / 1ª semana (28 de setembro a 02 de outubro)
Produza um texto no formato em história em quadrinhos com o seguinte tema: A importância da escola na vida dos estudantes.
3ª Semana (21 a 25 de setembro)
+ Para realizar a questões a seguir, leia a História em Quadrinhos “Malala, a menina que queria ir para a escola”, LOCALIZADA NO LINK ABAIXO.
- Compreensão do texto
01. Onde se passa a história de Malala?
02. Descreva como foi a infância de Malala? ( 8 linhas )
03. O que tornava Malala tão especial?
04. Quando os talibãs tomaram conta do Vale do Swai, começaram a impor várias proibições às pessoas. Qual foi a proibição que mais afetou a vida da menina Malala?
05. Como Malala reagiu a essa proibição?
06. De que maneira Malala lutou para combater a opressão e a violência impostas pelos talibãs?
07. Você já conhecia a comovente história de Malala?
08. Que ensinamentos você obteve a partir da leitura da HQ ( História em Quadrinhos ) inspirada na comovente história da menina Malala?
2ª Semana (14 a 18 de setembro)
- A arte através de trabalhos manuais possibilita a concentração e relaxamento. Vamos experimentar confeccionar os personagens da obra Alice no País das Maravilhas, utilizando material reciclável você conseguirá fazer um lindo boneco e ainda se sentirá relaxado e contente com o resultado da sua arte.
1ª Semana (8 a 11 de setembro)
- Vídeo base do questionário: (CLIQUE NO LINK)
1- NO PAÍS DAS MARAVILHAS.
Elvira Drummond.
Quem vai visitar o País das
Maravilhas,
na certa vai encontrar
Criaturas estranhas, te digo,
minha filha,
Que tudo acontece por lá.
Tem um Chapeleiro Maluco,
Parece caduco
E lelé da cuca
Cuidado, pois quem lhe
cutuca,
às vezes, se mete em
arapuca.
Um gato mastuquelo,
Do sorriso amarelo
com boca de meia-lua
Lagostas dançarinas
De pernas bem finas,
que dançam em plena rua.
Quem vai visitar o País das
Maravilhas,
na certa vai encontrar
Criaturas estranhas, te digo,
minha filha,
Que tudo acontece por lá.
Tem uma lagarta azul,
que traz com ela
um cachimbo na boca
E sempre pergunta:
– Quem és tu?
– Vai ver, a tal da lagarta é
louca.
Também tem uma rainha
da cara enjoada,
que adora picuinha,
mas não dá em nada.
E grita meio rouca
com quem lhe apareça
Mandando feito louca,
Corta-lhe a cabeça
Quem vai visitar o País das
Maravilhas,
na certa vai encontrar
Criaturas estranhas, te digo,
minha filha,
Que tudo acontece por lá.
- Leia o texto No País das Maravilhas, uma letra de música da literata e musicista Elvira Drummond. Assim, reflita sobre o tema da música e responda as questões a seguir:
01) Neste momento de isolamento social como você está se sentindo?
a) ( ) Ansioso
b) ( ) Entediado
c) ( ) Triste
d) ( ) Alegre
02) Você já parou para pensar que o livro pode ser seu grande aliado? Nesse momento em que temos que ficar isolados em casa podemos “sair do lugar” e viajar só na nossa imaginação, “mergulhando de cabeça” no mundo encantado da leitura. Vamos experimentar! Dessa forma, leia o texto com atenção e
responda como é o lugar encantado (País das Maravilhas)?
03) O que os visitantes do País das Maravilhas encontraram?
04) Faça uma lista dos personagens encontrados nessa viagem ao País das Maravilhas.
05) Qual o seu personagem favorito encontrado nessa viagem? Desenhe este personagem e diga o motivo de tê-lo escolhido.
06) O que o País das Maravilhas tem de especial?
07) O que você sentiu ao visitar o País das Maravilhas? Conte através de um texto de 10 linhas como foi essa “viagem”.
08) Por que podemos dizer que o País das Maravilhas nos faz fugir da realidade?
09) Desenhe como você imagina o País das Maravilhas.
10) O que representa a frase: “Tudo acontece por lá”?
11) Quem você gostaria de ser no País das Maravilhas? Por quê?
Obs: Espero que tenha gostado dessa viagem, tente repetir todos os
dias essa prática, através do hábito da leitura.
Atividades da 2ª etapa encerradas
5ª Semana de julho (27 a 31)
- Bom dia!
Estamos em nossa última semana de atividade remotas antes de nossas férias. Sendo assim, nesta semana não teremos novas atividades. Reserve esta semana para colocar suas atividades em dia. Entre em contato com seus professores em nosso grupo de whatsapp.
Bons estudos e boas férias.
4ª Semana de julho (20 a 24)
Uma amizade impossível
3ª Semana de Julho (13 a 17)
2ª Semana de Julho (06 a 10)
Meus queridos iremos conversar sobre amizade. Leia com atenção ao texto
para responder as questões.
Copie e responda no caderno a atividade e o texto, assim está trabalhando
a sua letra.
Amos e Bóris me convidaram para embarcar na sutileza de sua
amizade desde o encontro com a capa.
O jogo de cores entre o título/autor e o sol/baleia é inteligente e
a pintura leve com um traço bem
delineado do rato e da baleia juntos e serenos nos instiga a descobrir
quem deles é o Amos e quem é o
Bóris.
Pela ilustração já presumi que o livro era antigo e fui até
a última página para ler sobre o autor. Ali
encontramos o que queríamos saber, nada mais nada menos. Descobrimos quem
é o William Steig, o que fez e como foi importante em sua época. O livro é de 1971. Volto, então,
para o início e redescubro a obra, agora com um olhar mais precioso.
De maneira sutil e aventureira, Steig narra, em um diálogo
constante entre imagem e texto, a amizade dos dois mamíferos que só é possível devido aos acidentes e encontros
ocasionais que a vida lhes dá. Sem subestimar o leitor, muito pelo contrário, instigando-o cientificamente
com as leis da biologia e eventos da natureza as personagens vão nos contando da amizade impossível que
criam. Amizade subversiva e perigosa, mas que ao mesmo tempo deve, ao final, ser submetida às leis da
natureza.
Um não pode viver no mar, nem o outro em terra firme. Este
é um fim que vamos entendendo ser a
dura verdade e que dele não podemos escapar. Na penúltima página, quando
os dois amigos se despedem com lágrimas nos olhos, nos vemos também doídos por dentro. Não
conseguindo sustentar a emoção da separação buscamos, logo, a próxima página, mas ali só há o alento da
constatação de desamparo humano. Encontramos o ratinho sozinho na página em branco, olhando longe
para o vazio; um vazio de saudade, que se faz tão presente que chega a conversar com a tristeza que
eu também sinto.
Irene Monteiro.Disponível em:<https://revistaemilia.com.br>. 09
de dezembro de 2018(Com cortes).
Questões
Questão 1 – Identifique o objetivo da autora do texto lido:
( ) noticiar um fato.
( ) divulgar um livro.
( ) contar uma fábula.
Questão 2 – Em “Uma amizade impossível”, a que amizade o texto se
refere?
R:
Questão 3 – No segmento “Pela ilustração já presumi que o
livro era antigo […]”, o verbo destacado
poderia ser substituído por:
( ) “supus”.
( ) “descobri”.
( ) “compreendi”.
Questão 4 – A autora do texto expõe uma opinião sobre o livro “Amos
e Bóris” na passagem:
( ) “O jogo de cores entre o título/autor e o
sol/baleia é inteligente […]”
( ) “Um não pode viver no mar, nem o outro em
terra firme.”
( ) “[…] os dois amigos se despedem com lágrimas
nos olhos […]”
Questão 5 – Na frase “[…] a amizade dos dois mamíferos que só é
possível devido aos acidentes e
encontros ocasionais que a vida lhes dá.”, a expressão grifada indica:
( ) um fato que soma ao fato anterior.
( ) um fato que é a causa do fato anterior.
( ) um fato que se contrasta com o fato anterior.
Questão 6 – Escreva por extenso o ano de publicação do livro “Amos e
Bóris”:
R:
Questão 7 – Na oração “[…] instigando-o cientificamente com as leis
da biologia […]”, o vocábulo “o”
foi empregado para retomar:
Questão 8 – Na parte
“Amizade subversiva e perigosa […]”, os vocábulos
sublinhados:
( ) definem a amizade entre a baleia e o ratinho.
( ) comparam a amizade entre a baleia e o
ratinho.
( ) caracterizam a amizade entre a baleia e o
ratinho.
Questão 9 – No fragmento “[…] que se faz tão presente que chega a
conversar com a tristeza que eu
também sinto.”, o termo “que” relaciona-se com:
( ) “o ratinho sozinho”.
( ) “página em branco”.
( ) “um vazio de saudade”.
3ª Semana de Julho (13 a 17)
Olá, meus queridos, nesta semana de 13 a 17 de julho, iremos
conversar sobre: O que é amar o próximo? Assista ao vídeo: Parábola do
bom samaritano, no endereço:
https://www.youtube.com/watch?v=CcFknJoSjXE ,
depois leia o texto que está na Bíblia Sagrado no livro do Evangelho de Lucas
10:25-37 e responda as questões abaixo:
1) O que aconteceu com o homem que
descia de Jerusalém a Jericó?
2) Quem foi o primeiro que viu ele e
o que fez?
3) Quem foi a segunda pessoa que viu
o homem e o que fez?
4) Quem foi a terceira pessoa que
viu o homem e o que fez?
5) O doutor da lei conversando com
Jesus perguntou: E quem é o meu próximo? Jesus responde contando a parábola do
bom samaritano. Quem dos três foi o próximo daquele homem que foi assaltado?
6) Para você quem é o seu próximo?
7) O que devemos fazer para com o
nosso próximo?
8) No final, o que Jesus pede para o
doutor da lei fazer?
9) E você, tem tratado o seu próximo
com misericórdia e amor?
2ª Semana de Julho (06 a 10)
A IMPORTÂNCIA DE UMA ALIMENTAÇÃO EQUILIBRADA E SEGURA
Todos os animais, incluindo o homem, precisam de se alimentar para sobreviver. Porque são tão importantes osalimentos? Os alimentos são uma mistura de substâncias com o nome de nutrientes. Os nutrientes existentes nos alimentos são fundamentais para a nossa existência porque: fornecem energia ao organismo , fornecem substâncias para o crescimento, manutenção e reposição dos materiais do nosso corpo e fornecem substâncias que regulam e protegem o organismo.
Proteínas -têm essencialmente função plástica, ou construtora. São importantes para o crescimento e para o desenvolvimento intelectual. Predominam na carne, peixe, ovos e leite, ou seja, alimentos de origem animal
Lípídios -têm essencialmente função energética calorífica. Permitem manter a temperatura corporal. Predominam no azeite, óleos, manteiga, banha, toucinho.
Água - tem função plástica e reguladora. É o nosso principal constituinte e é fundamental para transportar materiais, eliminar substâncias tóxicas e para regular a temperatura corporal. Existe em todos os alimentos, essencialmente na fruta e nos vegetais.
Minerais - Uns são constituintes dos ossos, dentes e sangue e outros são protetores dos dentes e do sistema nervoso .Existem em praticamente todos os alimentos, essencialmente na fruta e vegetais
Vitaminas - têm função reguladora/protetora. São geralmente identificadas pelas letras do alfabeto e cada uma têm uma função específica no organismo .Encontram-se principalmente na fruta, nos vegetais e no leite.
Fibras - têm função reguladora. São importantes para o bom funcionamento do intestino grosso. Encontram-se nos alimentos de origem vegetal.
Português
- Produza um texto sobre o tema
5ª semana de junho/ 1ª de julho (29/06 a 03/07)
+ Semana de revisão.
- Aprovei esta semana para revisar as atividades e colocar em dia alguma que esteja pendente.
4ª Semana de Junho (22 a 26)
Atividade interdisciplinar: Inglês, Matemática e Português).
1) Criar um anúncio escrito ou áudio visual que possua:
a) No mínimo duas palavras em inglês que esteja relacionada ao produto.
b) Relação de medida ou custo, como por exemplo preço do produto, quantidade, tamanho, etc.
c) Uma linguagem envolvente e que procure persuadir o comprador.
3ª Semana (15 a 19 de junho)
- Assista ao vídeo e responda as questões.
Vídeo 01:
https://www.youtube.com/watch?v=6MwqNIdelIw&feature=youtu.be
- Exercício de fixação
Vídeo 01:
https://www.youtube.com/watch?v=6MwqNIdelIw&feature=youtu.be
- Exercício de fixação
1) Escreva no seu caderno qual foi o assunto que a blogueira falou no vídeo. Pode copiar parte do que ela fala, mas termine o texto explicando com suas palavras: Que produto está sendo anunciado no texto?
2) Como se chama a pessoa que está apresentando o anúncio? É nome dela?
3) Quando escrevemos um texto, muitas vezes fazemos uso de outros textos. Isto é chamado de intertextualidade. Além do anúncio principal que outros anúncios foram apresentados no vídeo? Cite no mínimo dois.
4) De acordo com a tradução que você já aprendeu nas questões de inglês, qual é a classe de palavra (substantivo, artigo, adjetivo, verbo, etc.) que pertence cada palavra abaixo?
a) Shopping
b) Fashion
c) Show
d) Shake
2ª Semana (08 a 12 de junho)
- Analise o vídeo da grife Camila Amaral e, a partir desse modelo, produza o seu próprio anúncio
virtual, podendo ser um texto ou um vídeo.
Obs. 1: O vídeo da grife Camila Amaral estará disponível no grupo geral do 7º ano no Whatsapp;
Obs. 2: Escolha um produto para ser anunciado.
Obs. 3: Poste sua produção sua produção no Whastapp privado dos professore Hélio, Bruna, Jocildo e Edilberto, pois esta atividade será avaliada nas disciplinas de Português e Matemática.
1ª Semana (01 a 05 de junho)
# As atividades desta semana são interdisciplinares, estas devem ser feitas uma única vez e entregues aos professores de (MATEMÁTICA E PORTUGUÊS).
Analise os anúncios virtuais e responda as perguntas que se seguem:
I.
01. Quais estratégias são utilizadas para chamar a atenção do destinatário?
02. Nessa situação comunicativa, a mensagem está centrada no emissor ou no
receptor/destinatário?
03. Considerando a promoção, qual seria o valor de uma embalagem de 5g?
04. O que seria mais barato: a embalagem da promoção ou uma embalagem de 1kg por 89,90?
Explique.
II.
01. A que gênero textual pertence a mensagem acima?
A ( ) Poema
B ( ) Anúncio publicitário
C ( ) Receita
02. Qual é o objetivo do anúncio publicitário?
03. Se a bandeja com 30 ovos custasse 16,00, quanto seria o desconto da promoção?
04. Aplicando o mesmo desconto numa bandeja com dez ovos que custa 10,00, qual seria o
preço dessa bandeja?
III. Clique no link abaixo para ver o vídeo e responda as seguintes questões:
01. Nesse vídeo publicitário, que produto está sendo oferecido?
02. Explique de que o forma se apresenta no vídeo?
03. Se o saldo de dona Lília fosse 380,00 negativos, o que ela poderia fazer para o saldo ficar
positivo?
04. Dona Neuza ajudaria se ela transferisse 400,00 para dona Lília? Explique.
ATIIDADE DOMICILIAR INTERDISCIPLINAR: PORTUGUÊS E MATEMÁTICA
4ª Semana (25 a 05 de maio)
+ Escolha um poema do livro de português ou procure em outros livros ou ainda na internet.
- Escreva-o no seu caderno e justifique o motivo pelo qual os poemas são classificados como tendo uma linguagem convidativa.
- Escreva-o no seu caderno e justifique o motivo pelo qual os poemas são classificados como tendo uma linguagem convidativa.
4ª Semana (25 a 29 de maio)
+ Assunto: Cordel
1) Atividade de exploração do texto.
- Exercício: Leitura do texto – A hora da morte, 136 e 137.
- Copiar e responder as questões 01 a 08 (Pág. 138 e 139), no caderno.
3ª Semana (18 a 22 de maio)
+ Semana de revisão.
- Aprovei esta semana para revisar as atividades e colocar em dia alguma que esteja pendente.
Atividades da 1ª Etapa encerradas
2ª Semana (11 a 15 de maio)
+ Artigo de divulgação científica.- Leitura dos textos – A origem do universo, p.122 . A descoberta da galáxia, 123 e 124.
- Copiar e responder as questões 01 a 07 (Pág. 125 e 126), no caderno.
1ª Semana (04 a 08 de maio)
+ Atividade de exploração do texto. Textos de memórias literárias.
- Leitura dos textos – Tia Hiena, 56 e 57 e Nonno Gattai, 58.
- Copiar e responder as questões 01 a 08 (Pág. 58 e 59), no caderno.
.
Atividades abril.
+ Copiar e responder o exercício das páginas 36 e 37 (Questões 1 a 8) sobre a interpretação e compreensão do texto: A terra devastada de Cristiano Mascaro e Pedro Mascaro, páginas 32 e 33.
+ Copiar no caderno o texto: A terra devastada de Cristiano Mascaro e
Pedro Mascaro, páginas 32 e 33 observando o uso dos parágrafos, das margens,
das letras maiúscula e letras minúsculas, da pontuação e acentuação das
palavras.
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