Português Prof.: Hélio
Atenção
(14 a 18 de dezembro)
Produção textual para todas as turmas. Tema- Natal hoje
(07 a 11 de dezembro)
+ Semana dedicada a atualização de atividades.
- Entre em contato diretamente com os professores de cada disciplina para ter as orientações da semana.
(30 de novembro a 4 de dezembro)
Assunto: Descritores de Língua Portuguesa.
01. Leia o texto abaixo.
“Tem gente que nasce com coração maior ou menor, com vários defeitos.
Essas são as cardiopatias congênitas, né, o coração pode nascer com
inúmeros defeitos. Agora, o tratamento do coração também tem a ver com
outros problemas que não são congênitos, como a insuficiência coronariana.”
(www.acd.ufrj.br )
Nesse texto, a fala representada revela um vocabulário muito comum no dia-a-dia de um:
A) advogado
B) economista
C) mecânico
D) médico
02. Leia o texto abaixo.
Incelentíssima dotôra
Peço perdão à senhora
desta carta lhe enviá
mas leia os versos rastêro
de um cabôco violêro
do sertão do Ceará.
Sou o cantadô Patativa
que trôxe aquela missiva
aquele papé escrito
e cantou no seu salão
com a recomendação
do Zé Carvaio de Brito.
O texto acima foi escrito com um jeito de se expressar de:
(A) um homem que vive na cidade.
(B) um público jovem de uma área urbana.
C) uma doutora.
(D) um sertanejo
03. Leia o texto abaixo.
A doação do Joãozinho
No parque, Joãozinho pede dinheiro a sua mãe para dar a um velhinho. A mãe,
sensibilizada, dá o dinheiro, mas pergunta ao filho:
- Para qual velhino você vai dar o dinheiro, meu anjo?
- Para aquele ali que está gritando: "Olha a pipoca quentinha!";
O humor do texto está em:
A) a mãe chamar o Joãozinho de anjo.
B) a mãe dar dinheiro para o Joãozinho.
c) Joãozinho querer dar dinheiro a um velhinho pobre.
D) o menino se fazer de bonzinho para comprar pipoca.
04. Leia o texto abaixo.
O Casaco
Um homem estava anoitecido.
Se sentia por dentro um trapo social.
Igual se, por fora, usasse um casaco rasgado e sujo.
Tentou sair da angústia.
Isto ser:
Ele queria jogar o casaco rasgado e sujo no lixo.
Ele queria amanhecer.
Manoel de Barros
No texto “Um homem estava anoitecido”, a palavra destacada foi empregada para:
A) destacar o cansaço do físico do homem.
B) enfatizar o estado interior do homem.
C) evidenciar a revolta do homem.
D) ressaltar o estado de pobreza do homem.
05. Leia o texto abaixo.
Era uma vez... numa terra muito distante... uma princesa linda, independente e
cheia de autoestima.
Ela se deparou com uma rã enquanto contemplava a natureza e pensava em
como o maravilhoso lago do seu castelo era relaxante e ecológico...
Então, a rã pulou para o seu colo e disse: linda princesa, eu já fui um príncipe
muito bonito.
Uma bruxa má lançou-me um encanto e transformei-me nesta rã asquerosa.
Um beijo teu, no entanto, há de me transformar de novo num belo príncipe e
poderemos casar e constituir lar feliz no teu lindo castelo.
A tua mãe poderia vir morar conosco e tu poderias preparar o meu jantar, lavar
as minhas roupas, criar os nossos filhos e seríamos felizes para sempre...
Naquela noite, enquanto saboreava pernas de rã sautée, acompanhadas de
um cremoso molho acebolado e de um finíssimo vinho branco, a princesa
sorria, pensando consigo mesma:
- Eu, hein? Nem morta!
( Luís Fernando Veríssimo )
Com base na leitura do texto, pode-se concluir que o tema central do texto é:
A) a amizade entre a rã e a princesa.
B) a modernidade da princesa.
C) a proposta da princesa.
D) o jantar da princesa.
Atividades 4ª Etapa
(23 a 27 de novembro)
Faça uma pesquisa na internet sobre o gênero textual crônica:
1. O que é uma crônica?
2. Quais são as principais caraterísticas da crônica?
Atividades 4ª Etapa
(16 a 20 de novembro)
+ Gênero textual: Crônica.
Crônica é o tipo de texto que aborda acontecimentos do dia a dia de uma forma diferenciada
Leia o texto abaixo e responda as questões 01 a 07.
Diz que era uma velhinha que sabia andar de lambreta. Todo dia ela passava na fronteira montada na lambreta, com um bruto saco atrás da lambreta. O pessoal da alfândega – tudo malandro velho – começou a desconfiar da velhinha.
Um dia, quando ela vinha na lambreta com o saco atrás, o fiscal da alfândega mandou ela parar. A velhinha parou e então o fiscal perguntou assim pra ela:
— Escuta aqui, vovozinha, a senhora passa por aqui todo dia, com esse saco aí atrás. Que diabo a senhora leva nesse saco?
A velhinha sorriu com os poucos dentes que lhe restavam e mais os outros, que ela adquirira no odontólogo, e respondeu:
— É areia!
Aí quem sorriu foi o fiscal. Achou que não era areia nenhuma e mandou a velhinha saltar da lambreta para examinar o saco. A velhinha saltou, o fiscal esvaziou o saco e dentro só tinha areia. Muito encabulado, ordenou à velhinha fosse em frente. Ela montou na lambreta e foi embora, com o saco de areia atrás.
Mas o fiscal ficou desconfiado ainda. Talvez a velhinha passasse um dia com areia e no outro com muamba, dentro daquele maldito saco. No dia seguinte, quando ela passou na lambreta com o saco atrás, o fiscal mandou parar outra vez. Perguntou o que é que ela levava no saco e ela respondeu que era areia, uai! O fiscal examinou e era mesmo. Durante um mês seguido o fiscal interceptou a velhinha e, todas as vezes, o que ela levava no saco era areia.
Diz que foi aí que o fiscal se chateou:
— Olha, vovozinha, eu sou fiscal de alfândega com quarenta anos de serviço. Manjo essa coisa de contrabando pra burro. Ninguém me tira da cabeça que a senhora é contrabandista.
— Mas no saco só tem areia! - insistiu a velhinha. E já ia tocar a lambreta, quando o fiscal propôs:
— Eu prometo à senhora que deixo a senhora passar. Não dou parte, não apreendo, não conto nada a ninguém, mas a senhora vai me dizer: qual é o contrabando que a senhora está passando por aqui todos os dias?
— O senhor promete que não "espáia"? - quis saber a velhinha.
— Juro — respondeu o fiscal.
— É lambreta.
1- Os fatos ocorrem:
a- ( ) Num posto de gasolina:
b- ( ) Numa estrada do interior;
c- ( ) Num posto de alfândega na fronteira;
d- ( ) Na fronteira do Brasil com o Paraguai.
2- No trecho “O pessoal da alfândega – tudo malandro velho – começou a desconfiar da velhinha” o autor quis dizer que:
a- ( ) Os fiscais da alfândega eram antigos.
b- ( ) Os fiscais da alfândega também eram contrabandistas.
c- ( ) Os fiscais da alfândega não eram confiáveis.
d- ( ) Os fiscais da alfândega eram espertas e experientes.
3- Os fiscais da alfândega começaram a desconfiar da velhinha, porque:
a- ( ) Ela começou a passar diariamente pela fronteira, transportando um aço na lambreta
b-( ) Ela foi denunciada.
c-( ) O fiscais da alfândega desconfiavam de todos que passavam por ali.
d-( ) A velhinha tinha cara de contrabandista.
4- No final do texto, as personagens fazem um acordo. Qual o acordo proposto pelo fiscal?
a- ( ) Que a velhinha se entregasse e tivesse a pena diminuída.
b- ( ) Que a velhinha dividisse o lucro do contrabando com eles.
c- ( ) Que a velhinha pagasse suborno aos fiscais da alfândega.
d- ( ) Que a velhinha contasse o que contrabandeava, em troca de sua liberdade.
5- Qual o truque utilizado pela velhinha para enganar as fiscais da alfândega?
a- ( ) Ela passava com o saco de areia paia desviar a atenção das fiscais e, com isso, eles não percebiam o que ela contrabandeava.
b- ( ) Ela se fazia de inocente e os fiscais imaginavam que o saco de areia era uma mania que ela tinha.
c- ( ) O saco e areia era um artifício para ganhar tempo e fugir com a lambreta.
d- ( ) O saco de areia escondia a lambreta.
6. Esse texto é uma:
a) ( ) entrevista
b) ( ) poesia
c) ( ) reportagem
d) ( ) crônica
7. É um texto que transmite:
a) ( ) momentos de tensão
b) ( ) comentários policiais
c) ( ) uma situação de humor
d) ( ) uma situação triste
(02 a 06 de novembro)
Texto: Recordo ainda
Recordo ainda... E nada mais me importa
Aqueles dias de uma luz tão mansa
Que me deixavam, sempre de lembrança,
Algum brinquedo novo à minha porta....
Mas veio um vento de desesperança
Soprando cinzas pela noite morta!
E eu pendurei na galharia torta
Todos os meus brinquedos de criança...
Estrada afora após segui... Mas ai,
Embora idade e senso que aparente,
Não vos iluda o velho que aqui vai:
Eu quero meus brinquedos novamente!
Sou um pobre menino... acreditai...
Que envelheceu, um dia, de repente! ...
QUINTANA, Mário. Poesias. Porto Alegre:
Globo, 1962, p. 7-8.
Interpretação de texto
01 – Analisando-se comparativamente o texto I e o texto II, podemos afirmar:
a) Ambos os textos fazem uso do mesmo nível de fala e há neles o predomínio da linguagem artística, literária.
b) Ambos os textos tratam do mesmo assunto, mas nenhum deles faz referência ao enfoque do retorno temporal.
c) Os textos I e II utilizam-se, rigorosamente, das mesmas formas de linguagem no ato da comunicação.
d) Enquanto o texto I faz a abordagem do tema subjetivamente, o texto II pontifica o tratamento objetivo.
02 – Sobre a comunicação do texto I, podemos afirmar:
a) A atitude do eu lírico é de pessimismo melancólico.
b) A utilização do termo interjetivo no primeiro terceto é mero adorno formal.
c) O primeiro terceto traduz a ideia de dor pela infância perdida.
d) O querer os brinquedos novamente funciona como senso irônico.
03 – Na mensagem do texto, percebemos um clima de desengano que toma conta do eu-lírico em função do seu distanciamento da infância. A propósito, que palavras apontam esse desengano no poema? Assinale-as:
a) Mansa / torta / morta / brinquedos.
b) Noite / mansa / morta / luz.
c) Criança / brinquedo / luz / lembrança.
d) Desesperança / cinzas / noite / morta.
04 – O par de versos do texto I que comprova a ideia contida em um velho com alma de menino, ajustado plenamente à mensagem do poema, é:
a) “Recordo ainda... E nada mais me importa
Aqueles dias de uma luz tão mansa...”
b) “Mas veio um vento de Desesperança
Soprando cinzas pela noite morta!”
c) “Embora idade e senso eu aparente,
Eu quero meus brinquedos novamente!”
d) “E eu pendurei na galharia torta
Todos os meus brinquedos de criança...”
(26 a 30 de outubro)
- Escreva um poema sobre o seguinte tema: “A importância do professor para a sociedade”.
Atividades 4ª Etapa
4ª Semana (19 a 2 de outubro)
Leia o texto abaixo para responder as questões 1 a 8.
Gênero textual: Poema
Interpretação de texto
POEMA: O BICHO
Vi ontem um bicho
Na imundice do pátio
Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa;
Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho não era um cão,
Não era um gato,
Não era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.
Manuel Bandeira. Rio, 27 de dezembro de 1947.
1. A expressão “Meu Deus” significa que o autor:
a) ( ) alegrou-se com a cena.
b) ( ) ficou indiferente.
c) ( ) solucionou um problema social.
d) ( ) fiou chocado com o espetáculo.
2. Marque a expressão que denota uma “ação rápida do sujeito”:
a. ( ) não examinava nem cheirava
b. ( ) não era um gato
c. ( ) vi ontem um bicho
d. ( ) catando comida entre detritos
3. A causa principal da nossa admiração pela poesia é porque:
a) ( ) o autor retratou a cena que humilha a condição humana.
b) ( ) o autor procurou comparar o homem com cães e gatos.
c) ( ) o homem já não vive mais nesse ambiente de miséria.
d) ( ) é falsa a notícia de que a humanidade passa fome.
4. Essa admiração nos dá o sentimento de:
a) ( ) prazer.
b) ( ) admiração.
c) ( ) pena.
d) ( ) desprezo.
5. A intenção do autor ao usar a palavra “bicho” parece que:
a) ( ) procurou chamar a nossa atenção para animais do lixo.
b) ( ) a história é mesmo sobre um lixo.
c) ( ) o homem se viu reduzido a condição de animal.
d) ( ) o homem deve ser tratado como animal.
6. O que motivou o bicho a catar restos foi:
a) ( ) a própria fome.
b) ( ) a imundice do pátio.
c) ( ) o cheiro da comida.
d) ( ) a amizade pelo cão.
7. O assunto do texto é:
a) ( ) a imundice de um pátio.
b) ( ) um bicho faminto.
c) ( ) a comida que as pessoas jogam fora.
d) ( ) a triste situação de um homem.
8. Este poema serve para:
a) ( ) distrair.
b) ( ) informar sobre um acontecimento.
c) ( ) partilhar um sentimento.
d) ( ) informar sobre a vida de um homem.
Atividade 3ª Etapa
3ª Semana (13 a 16 de outubro)
Leia o cartum abaixo:
1. Qual é o tema abordado pelo cartum acima?
2. Qual é a finalidade deste cartum?
3. O “cartum” é um gênero que explora só a linguagem verbal, só a linguagem não verbal, ou a linguagem mista? Explique.
4. Analisando o cartum em questão, você considera eficiente o modo como o cartunista abordou o tema, ou seja, ele conseguiu chamar a atenção da sociedade para o problema da falta do hábito de leitura?
5. Qual o nível de linguagem utilizado no cartum lido?
a) culto
b) coloquial
c) técnico
d) literário
Atividade 3ª Etapa
2ª Semana (05 a 09 de outubro)
Veja bem, meu bem (Los Hermanos)
Composição: Marcelo Camelo
Veja bem, meu bem
Sinto te informar que arranjei alguém pra me confortar.
Este alguém está quando você sai
E eu só posso crer, pois sem ter você nestes braços tais.
Veja bem, amor.
Onde está você?
Somos no papel, mas não no viver.
Viajar sem mim, me deixar assim.
Tive que arranjar alguém pra passar os dias ruins.
Enquanto isso, navegando vou sem paz.
Sem ter um porto, quase morto, sem um cais.
E eu nunca vou te esquecer amor,
Mas a solidão deixa o coração neste leva e traz.
Veja bem além destes fatos vis.
Saiba, traições são bem mais sutis. Se eu te troquei não foi por maldade.
Amor, veja bem, arranjei alguém chamado saudade.
1. A palavra “bem” aparece duas vezes no título da música. Explique em que sentido ela é usada em cada uma dessas vezes.
2. Como você acha que o “eu” da canção está se sentindo? Que passagens do texto te levaram a concluir isso?
3. O eu da música insinua que está se relacionando com uma outra pessoa. Explique de que maneira o compositor constrói essa expectativa e como ele rompe com ela.
4. Explique o verso: “Somos no papel, mas não no viver”.
5. No primeiro verso da quinta estrofe da canção, o autor faz referência a “fatos vis”. Na sua opinião o que seria um fato vil e quais deles são apontados na música?
6. A música trata de uma separação? Justifique sua resposta.
7. Você acha que o relato presente na música foi de fato realizado diante de uma pessoa concreta ou aconteceu de outra maneira? Qual? Justifique sua resposta.
8. Se você fosse o interlocutor desse texto, quais seriam suas reações no decorrer da leitura e como você responderia a ele?
4ª Semana / 1ª semana (28 de setembro a 02 de outubro)
CÍRCULO VIRTUAL DE LEITURA
Atividade da Semana Passada: Leitura da seção Prólogo do livro indicado.
Atividade da Semana Atual: Saiba um pouco mais sobre a vida da escritora Malala.
Acesse os links abaixo e confira os seguintes vídeos que indicamos.
Um forte abraço a todos!
Boa leitura e bons estudos.
3ª Semana (21 a 25 de setembro)
Círculo Virtual de Leitura
Durante as próximas semanas, faremos uma atividade de leitura em nossas aulas de língua portuguesa, apreciando o livro “Eu sou Malala: a história da garota que defendeu o direito à educação e foi baleada pelo Talibã”, escrito pela defensora da educação de qualidade de homens e mulheres em todo o mundo,
Malala Yousafzai. Mais abaixo, disponibilizarei o arquivo em PDF do livro que leremos juntos nas próximas semanas. Combinaremos uma semana para a leitura e outra para a extrapolação da leitura, através de atividades elaboradas pelo professor.
Atividade da Semana: Leitura da seção Prólogo do livro indicado. Link abaixo:
Um forte abraço a todos!
Boa leitura e bons estudo
2ª Semana (14 a 18 de setembro)
CÍRCULO VIRTUAL DE LEITURA
Durante as próximas semanas, faremos uma atividade de leitura em nossas aulas de língua portuguesa, apreciando o livro “Eu sou Malala: a história da garota que defendeu o direito à educação e foi baleada pelo Talibã”, escrito pela defensora da educação de qualidade de homens e mulheres em todo o mundo,
Malala Yousafzai. Mais abaixo, disponibilizarei o arquivo em PDF do livro que leremos juntos nas próximas semanas. Combinaremos uma semana para a leitura e outra para a extrapolação da leitura, através de atividades elaboradas pelo professor.
Atividade da Semana: Leitura da seção Prólogo do livro indicado. Link abaixo:
Um forte abraço a todos!
Boa leitura e bons estudo
1ª Semana (8 a 11 de setembro)
Atividade da Semana: Autocuidado e valorização da vida.
O que fazer antes?
Assistir ao vídeo indicado abaixo:
O que fazer depois?
- Como você tem lidado com as emoções durante esse período de distanciamento social?
- Quais dicas das que foram indicadas no vídeo, quais você mais gostou?
- Em casa você tem encontrado formas de distração, prazer e entretenimento (divertimento) que ajudam a passar os dias de maneira mais leve?
- Conte um pouco do seu dia a dia em poucas linhas. Gostaria muito de saber como cada um de vocês tem se organizado nesse período. Vamos lá?
Se surgirem dúvidas, usem os grupos criados pelos coordenadores por meio do aplicativo Whatsapp. Mais uma vez, para que não esqueçam: cuidem-se!
Logo mais, estaremos todos juntos presencialmente.
Atividades 2ª etapa encerradas
5ª Semana de julho (27 a 31)
- Bom dia!
Estamos em nossa última semana de atividade remotas antes de nossas férias. Sendo assim, nesta semana não teremos novas atividades. Reserve esta semana para colocar suas atividades em dia. Entre em contato com seus professores em nosso grupo de whatsapp.
Bons estudos e boas férias.
4ª Semana de Julho (20 a 24)
3ª Semana de julho (13 a17)
Visualizar a declamação do poema “O Animal da Floresta” (You Tube – Tiago de Mello
recita poema inédito do livro “Como Sou”).
ATV 31 – A todos os brasileiros, página 160, questões 1, 2, 3, 4, 5 e 6.
ATV 32 – Pesquisar outros poemas e escolher um para gravar um vídeo ou áudio com a
recitação desse poema.
Observação: Não esquecer de identificar título e autor.
Vídeos para orientação de declamações de poemas:
1) Como ler poesia-literatura-Pedro Gonzaga (https://www.youtube.com/watch?v=Qn-3080-7YA&feature=youtu.be);
2) Como declamar um poema (https://www.youtube.com/watch?v=62mS-TxFFdc&feature=youtu.be).
3ª Semana de julho (13 a17)
ATV 29 – Recursos expressivos, página 156, questões 1, 2, 3 e 4.
ATV 30 – Recursos expressivos, páginas 156 e 157, questões 5, 6, 7 e 8.
2ª Semana de julho (06 a 10)
5ª semana de junho/ 1ª de julho (29/06 a 03/07)
- Ler o texto “Poema em Linha Reta”. Páginas 152, 153.
- Responder ATV 27,
28, 29 e 30.
ATV 27 – Exploração do texto, página 154, questões 1, 2, 3, 4 e 5.
ATV 28 – Exploração do texto, páginas 154 e 155, questões 6, 7, 8, 9 e
10.
5ª semana de junho/ 1ª de julho (29/06 a 03/07)
+ Semana de revisão.
- Aprovei esta semana para revisar as atividades e colocar em dia alguma que esteja pendente.
4ª Semana de junho (22 a 26)
- Exploração do texto; páginas 137 e 138, questões: 6, 7, 8, 9, 10, 11.
- Recursos Expressivos; página: 138 e 139, questões: 1, 2, 3, 4.
3ª Semana (15 a 19 de junho)
- Recursos Expressivos; página: 122, questões: 4, 5, 6, 7.
- Leitura de “Estória”e “Um Pingo de Chuva”; páginas: 133, 134 e 135.
- Exploração do texto; página 136, questões: 1, 2, 3, 4, 5.
2ª Semana (08 a 12 de junho)
- Leitura dos capítulos do Romance de Aventura: “Uma Ilha que Voa” e “O Funcionamento de Laputa”; páginas: 116 a 119.
- Responda as atividades:
ATV 20 – Exploração do texto; página 120.
ATV 21 – Recursos Expressivos; páginas: 121 e 122, questões: 1, 2, 3.
- Responda as atividades:
ATV 20 – Exploração do texto; página 120.
ATV 21 – Recursos Expressivos; páginas: 121 e 122, questões: 1, 2, 3.
1ª Semana (01 a 05 de junho)
+ Produção de Cartaz (Covid-19)
- Elaborar cartazes, faixas ou placas alertando as pessoas para os cuidados com a Covid-19. Procure chamar atenção para:
1 - uso de máscaras;
2 - uso de álcool em gel;
3 - higiene das mãos e objetos;
4 - isolamento social.
Obs.: Os cartazes, faixas ou placas podem ser produzidos com qualquer material (tecido, papelão, madeira etc.) e devem ser expostos para a comunidade na frente da sua casa (portão, muro, calçada etc.).
Para transmitir de maneira eficaz a mensagem pretendida, o cartaz deve seguir as seguintes orientações:
1 – utilização de verbos no imperativo;
2 – utilização de linguagem verbal e não-verbal;
3 – texto curto e sugestivo, adequado ao público e ao tema;
4 – criatividade;
5 – preocupação estética (harmonia do tamanho das letras com o das imagens, espaçamentos e cores).
- AGORA É COM VOCÊ!
Escolha o tema, crie a mensagem, selecione a imagem. Trabalhe bem os detalhes (letras, cores, espaçamentos etc.). Seja criativo! Não esqueça de identificar os cartazes com seu nome (abaixo das informações) e fotografar após ser afixado no lugar escolhido.
4ª Semana (25 a 29 de maio)
- Recursos expressivos p. 92 questões 1 a 4
- Recursos expressivos p. 93 questões 5 a 7
- Recursos expressivos p. 93 questões 5 a 7
3ª Semana (18 a 22 de maio)
+ Semana de revisão.
- Aprovei esta semana para revisar as atividades e colocar em dia alguma que esteja pendente.
Atividades da 1ª Etapa encerradas
2ª Semana (11 a 15 de maio)
- Exploração do texto do livro p. 90- Questões 1 a 5 p. 90
- Questões 6 a 8 p. 91
1ª Semana (04 a 08 de maio)
- Exploração do texto do livro p. 68 e 69- Questões:1,2,3,4,5 p.69 e 70 .
- Questões: 6,7,8 p.70 e 71
PERÍODO 27/ ABRIL A 01 DE MAIO
- Atividade: Assistir ao vídeo “Dá para viver uma vida lixo zero?”, cujo link está indicado logo abaixo.Acessar: https://www.youtube.com/watch?v=LhySy5QJreA. Em seguida, você deve escrever um texto de opinião apresentando a sua posição, suas ideias e suas reflexões acerca do assunto tratado no vídeo produzido pela Organização Mares Limpos. O número de linhas do texto é livre, no entanto, escreva de forma a apresentar suas impressões sobre o que você assistiu. O assunto abordado é muito importante e servirá como frequência e nota na disciplina.
PERÍODO 20 A 24 DE ABRIL
- Assistir ao vídeo “De onde vem tanto lixo?”, cujo link está indicado logo abaixo.
- Em seguida, você deve escrever um texto de opinião apresentando a sua posição, suas ideias e suas reflexões acerca do assunto tratado no vídeo produzido pela Organização Mares Limpos. O número de linhas do texto é livre, no entanto, escreva de forma a apresentar suas impressões sobre o que você assistiu. O assunto abordado é muito importante e servirá como frequência e nota na disciplina.
NÃO TENHO LIVROOOO! :/
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